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高考古诗赏析题问答模式例析
作者：尹鹏辉
答题示例3：（2007·全国Ⅱ，12）
新晴野望
王 维
新晴原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
注：氛垢：尘埃。
提问（1）：第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字？请简要分析。
解答：分别是“明”和“出”。 （步骤一）诗人在这里用了“明”和“ 出”，充分显现出雨后“新晴”诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光的照射下“白水”波光粼粼，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更有层次。（步骤二）
提问（2）：尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？
解答：尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”，诗人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使整个画面活了起来。
第四种模式：分析诗歌“意境”型
知识积累：所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
应答分析：这是最常见的题型。意境包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境（氛围）？
提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？或为诗中x联描绘的画面拟标题，赏析诗人的某种情感；或诗中表现了“x”之感，就某联赏析作者是如何表现这种情感的。
答题步骤：
第一步，描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗情画意。
第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。要能恰切地吻合景物的特点和情调。
第三步，分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情、孤寂之感等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者的赞美之情”是不够的，还应答出“赞美什么”，为什么而“赞美”。
答题示例4：
绝句二首（其一）
杜 甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。
提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
解答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香；泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢；日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境（步骤三）。
第五种模式：分析“表达技巧”型
知识积累：表达技巧包括表达方式、表现手法和修辞手法。
表达方式：记叙 描写 议论 抒情
表现手法：
正面描写 侧面描写 白描 直接抒情 间接抒情 借景（事、物）抒情 寓情于事（物）：情景交融、托物言志、托物寓意——象征 联想和想象 虚写和实写 烘托（侧面描写）衬托 用典 含蓄 抑扬 组合：名词意象组合（列锦），动静、远近、高低结合
表现手法还有跌宕（波澜），炼字，借古讽今……
修辞手法：赋、比、兴，比喻 ，比拟，对比，对偶，设问，反问，夸张，借代。
应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表达技巧。表达技巧包括表达方式、表现手法和修辞手法三大类。
提问方式：请分析这首诗的表达技巧。
提问变式：这首诗用了怎样的表现手法（或“艺术手法”，或“手法”）？或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
答题步骤：第一步，准确指出用了何种手法。第二步，结合诗句阐释为什么是用了这种手法。第三步，指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例5：
早 行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
回答：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感（步骤三）。
第六种模式：分析“思想感情”型
知识积累：思想情感：
（1）忧国伤时：
①揭露统治者的昏庸腐朽②反映离乱的痛苦③同情人民的疾苦④对国家民族前途命运担忧
（2）建功报国：
①建功立业的渴望②保家卫国的决心③报国无门的悲伤④山河沦丧的痛苦 ⑤慨叹年华消逝、壮志难酬⑥揭露统治者穷兵黩武⑦理想不为人知的愁苦心情
（3）思乡怀人：
①羁旅愁思；②思亲念友；③边关思乡；④闺中怀人。
（4）生活杂感：
①寄情山水、田园的悠闲 ②昔盛今衰的感慨 ③借古讽今的情怀 ④青春易逝的伤感 ⑤仕途失意的苦闷 ⑥告慰平生的喜悦
（5）离愁别绪：
①依依不舍的留念 ②情深意长的勉励 ③坦陈心志的告白
应答分析：解答这类题，第一，要了解作家的生平、思想和创作风格；要熟悉古典诗词中常见的思想感情；适当了解某个时代的风貌（背景），有助于准确把握这个时代的文学作品的思想内容；古诗词前面的“序”和诗下的注释，对理解作品的思想内容也是至关重要的；要注意作品中可能交织的许多非常复杂的情感，读者有时也可以在原作的基础上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作趣向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在，如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的作品。第二，掌握鉴赏方法：1.论世知人，通解文字。2.投入境界，体物动情。3.以诗为本，分析概括：
（1）分析概括的依据——标题、序言、关键语句、注解。
（2）分析概括的七个角度——人、事、景、物（以上从属于“写作内容”角度），情、理、趣（以上从属于“写作目的”角度）。
（3）评价的原则——辩证分析，实事求是。
提问方式：这首诗（词）抒发了作者怎样的思想感情？
提问变式：诗（词）中的“x x”词表现了作者什么样的心情？请简要赏析（或从“情”和“景”的关系赏析这首诗〈词〉）。
答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。
答题示例6：（2007·全国Ⅰ，12）
望江南
超然台①作 苏轼
春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。
[注]①超然台：在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼任密州地方官。
②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
提问：
（1）从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。
（2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。
解答：
（1）表现的是无奈、苦涩的心情。登超然台望见的景色，引起了作者的乡思，但他无法回家，因此只能在酒醒之后苦涩的“咨嗟”不已，无奈地说：“休对”老朋友说什么乡思之愁，“且将”新火煮新茶聊以自慰吧！
（2）上片描写的登超然台上“春未老”之景；下片抒发的是春虽未老人却在无奈之中的思乡之情。这首词因景生情，情景交融。
结语：透析近六年来的高考古典诗歌赏析试题，特别是2005年以来，形象、语言、表达技巧和思想感情结合起来考查；选材既有唐代诗歌，也有宋词元曲；以主观题为主，有的主客观题并重；由鉴赏一首转向两首诗（词或曲）或者诗词曲三首比较鉴赏。可见，高考古典诗歌赏析题已经呈现出百花齐放的局面！
古典诗歌是花园，馥郁芬芳萦心田。智慧操行得启迪，卷掩目清谢先贤！
尹鹏辉，语文教师，现居安徽霍邱。本文编校：王玲
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