首页 -> 2008年第12期
语文课堂教学的目标设计与过程设计
作者：廖 飞
中国心。1957年错划右派，蒙冤22年才平反。1980年70岁时应邀访美，写下散文集《美国点滴》。今天我们学习其中一篇——《枣核》。
故事导入式。课例：沪版高一(上)第二单元“家庭亲情”
当今世界首富的光环，已经从比尔·盖茨转移到墨西哥电讯大王埃卢身上了。世人更多关注到他财富人生的一面，羡慕每天220万美金流入他的腰包，却很少关注他注重亲情的一面。他常感慨“长的是磨难，短的是人生”。他妻子的病逝，更改变了他只顾工作的习惯——每到周六，不论多忙，不论在世界哪个地方，他必定要赶回家与家人共进晚餐，享受亲情。“珍惜亲情，学会感恩”，真的是我们需要关注的课题。下面，我们就走进表现“家庭亲情”的第二单元。
问题导入式。课例：《诗经·卫风·氓》
中国最早的诗歌总集《诗经》，内涵丰富，不仅具有语言艺术价值、社会德化功能，还因其现实主义传统而具有历史研究价值。
请运用抓关键词语的方法，用发现的眼光审视《诗经·卫风·氓》，你看到两三千年前中国黄河流域哪些历史风情?
情景导入式。课例：人教版初一(上)《散步》
1994年9月3日，央视《综艺大观》节目为中年人开办了一台专题晚会，展现了中年人内心深处的真实世界。你们的爸爸妈妈此时正步入这个年龄层，你们是否走进过他们的心灵世界，感受过他们的艰辛、重负与情怀呢?今天我们借助莫怀戚的散文《散步》所描写的生活细节，感受一家三代之间的理解、尊重与浓浓亲情。
温放知新式。课例：人教版初一(上)《大自然的语言》
课前请大家背诵《春》“小草偷偷的从土里钻出来”一段。
不错的，冰雪融化，草木萌发，那是春的消息；知了鸣唱，荷花玉立，那是夏的歌舞；金风送爽，丹桂飘香，那是秋的名片；雪花飞舞，银装素裹，那是冬的盛装。这些景物出现，传递了季节更替的消息，成了报告大自然变化的语言(板书)。他们的学名叫“物候现象”板书：大自然的语言——物候现象
开门见山式(最常见的导人课题方式。课例略。)
4、课题体验的展开方式
所谓“教无定法”，因人而异多种多样。凡是合适的(适合课文类型、学生层次、教师特长的)，就是最好的。大体来说有下列几种方式：
①逐层推进式。这是教师常见的教学展开方式——题解、作者、背景、段落大意、中心思想、写作特色、布置练习。其优点是简约、流畅、自然，但易陷入按部就班程式化。
②中心开花式。抓住文中堪称“文眼”的或对前后文起关联作用的关键词句，设计问题情景，牵一发而动全身。如教学《三棵树》，可抓文中“两棵树弥合了我与整个世界的裂痕”一句设问：“这意味着在获得两棵树前，‘我’与外部世界是有‘裂痕’的，那么文章哪些地方写了这些裂痕?两棵树用什么来‘弥合’这些裂痕的?”由此展开全文的研读)
③结尾反观式。卒章显志、画龙点睛、深化主题、补充交代式的文章结尾处，往往可以观照全文的。如：《老王》结尾难点句“这是一个多吃多占者对不幸者的愧怍”就可作为全文突破口来展开全文研读；《陈焕生上城》的结尾写道：陈焕生上了一趟城，身份显著提高，他变得很神气，做事也更有劲了。据此设问：“陈焕生这趟进城到底发生了什么事?对于从城里回来后乡亲们对他的态度变化以及他自身的思想变化，你是喜还是忧?”由此而展开全文研读。
④沙龙式。即开放课堂，让学生自由讨论碰撞交流，不同的人从不同角度解读出不同内涵，感悟文本深厚意蕴，让每个学习个体都有收获。这种方式特别适合多元化主题类型文本的研究性学习。
课例：对《项链》的主题立意做开放性的理解讨论，学生可能会得出三种解读：
A，小人物的可贵；十年青春代价换取“诚信”；坚守平民的自尊人格。B，命运给人开的一个玩笑。C ，爱慕虚荣者的教训。
廖飞，语文教师，现居上海。
本文编校：左晓光
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