首页 -> 2004年第9期
语文教师情自浓
作者：王书祥
（微 雨）
作为语文教师，无学识则不立，有情感则充盈，学识是经，情感是纬。他应该是一个热情洋溢、感情充沛的人。他要善于捕捉感动，让自己经常生活在激情中；也要善于创造感动，永远给人积极向上的感染；要健全自己的人格，提高自己的品位，也要培养学生的情商，发展学生的感悟和鉴赏力。
知之不如好之，好之不如乐之。兴趣是最好的老师，语文教学重要的是培养兴趣，其次才是传授知识。语文教师要有敏锐的洞察力，能够感悟美、鉴赏美；要做探究美的使者，并把美传达给学生，将学生带入美的境界。教师如果只在教法和手段上做文章，教法越熟，离教书匠就越近，离学生的灵魂就越远。
“文革”中常说的“在灵魂深处闹革命”，虽然被很多人嗤之以鼻，却道出了语文教师工作的真谛。每当我们步入文章的深处，就会被卷入情感的旋涡，心灵被人性和自然的真善美所感动，一任感情的潮水放纵奔流，陶醉于被激动得发抖的感觉；体验到“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，千军万马纵横决荡的酣畅淋漓。谁能感受苏轼“故国神游”之乐与“多情应笑我，早生华发”之自得，并能把学生也引入这样的境界，谁就是情感健全的人，谁就把握了语文教育的真谛。
语文教师就是要引领和诱导学生趋近于作者和人物的精神世界，把握他们的情感脉络，用他们的眼睛去观察世界，用他们的心境去体察事物；要将学生带到那时那地，进入他们的心灵深处，体验他们内心所受到的感动。只有这样，才能和作者对话、与文章交流，才能产生情感的碰撞，才能让学生“有动于衷”。只有经过这样的过程，才能真正获得心灵的体验，情感的满足。那些故事人物、那些声情形色，那些语言功夫、写作技法，才能真正在学生的头脑中得到整合。只有这样经常进行美的整合的人，才能写出感于心、发乎情的美文来。
不能感动自己，就不能感动别人；不能以情动人，语文教学就事倍功半。“入书”悟情，“出书”察理，品味人文精神，习练读写技能，“教得轻松，学得愉快”，语文教学“多快好省”。
如果语文教师能做到下课的时间到了，学生说：“老师，讲完再下课”；在他调离这个单位的时候，学生们能用动情的泪水表达对他的爱戴与依恋，那么，他的师德是无庸质疑的。如果同事们都抱怨你的学生们读书写作走火入魔，那么你就是合格的语文教师！