首页 -> 2005年第3期
中考新题型：学科渗透
作者：鲍亚民
例1：选出不属于说明火星水去向原因的一项。
A.温室效应使火星表面温度极高，水因此被全部蒸发，消失在茫茫的宇宙中。
B.磁场毁坏在火星水的消失中起到了巨大作用。
C.火星引力较小，维系大气的力量相对较弱，这对水的消失也有一定影响。
D.火星逐渐变冷，大气中的水经过冷冻之后降到地面，因此，火星上的水可能像冰川一样藏在地下。
（广东佛山2004年中考题）
解析：此题是语文知识与地理学科的渗透，例题主要考查学生对语言的理解能力，解题要从文本本身去思考，答案从上下文可拟为：D。
例2：罗马是座古城，在其历史上有许多优美传说、重大事件、著名人物，请任选一个作答（只需写出传说、事件的名称，人物的名字）。
（安徽芜湖2004年中考题）
传说：________________________
事件：________________________
人物：________________________
解析：此题是与历史学科的渗透，虽然表面上看考历史知识，但是因为学习语文也需要了解相关的历史背景和文化背景，以达培养学生爱国思想感情。罗马城是一座历史和文化名城，给世界留下了灿烂的古代文明。解答此题时要注意相关史实，如传说：罗马城的起源与狼有关；事件：斯巴达克领导的奴隶起义（或斯巴达克起义）；人物：凯撒等。
例3：除涉禽中的鹭，游禽中的鹈鹕和猛禽中部分鹰隼（这是些在树上筑粗陋大巢的鸟）外，编织巢几乎全部为雀形目鸟类所造。它们长于鸣啭，巧于营巢，故根据分类上的说法，我们前面又称它们为鸣禽。雀形目是新鸟亚纲中种数最多的一目，其庞大数量占现代鸟类总体一半以上。
根据上段的内容，解释什么是“鸣禽”。
（福建莆田2004年中考题）
解析：此题涉及到的是语文和生物学科的知识。注重考查学生在阅读中对关键词语的把握及信息的筛选。答案可拟为：鸣禽是长于鸣啭，巧于营巢的雀形目鸟类。（或：鸣禽是雀形目鸟类，它们长子鸣啭，巧于营巢。）
例4：爱因斯坦是当代最伟大的物理学家。在20世纪初，他提出了一种理论，任何物质都可以转变成为有用的能量，并推出了著名的公式：E＝mc2其中E表示能量，ｍ表示质量，c表示光速。请用现代汉语把它准确地表示出来。（江苏常州2003年中考题）
解析：此题是语文知识与物理学科的渗透，考查学生运用语言能否简明准确的能力。对此类题目，首先要读懂题，不能忽视题中对公式符号的提示，然后用准确简洁的语言进行表述，一般要用说明性文字。答案可拟为：能量等值于（等于）质量与光速平方的积（质量乘以光速的平方）。
例5：萤火虫呼吸的时候，氧气从小气管进入细胞，和萤光素结合，在另一种物质萤光酶的作用下，发生化学反应，发出光来。可以写成一个简单的公式：_____＋___→___
（湖北宜昌2001年中考题）
解析：此题是语文与化学学科的渗透。重点考查学生对知识的提取归纳，使学生在了解知识的同时能根据化学科的特点归纳其规律。解答此题应从内容入手，找准它们的逻辑关系，提取出相关词语，然后结合化学方程式的知识，得出公式为：荧光素＋氧气→荧光酶发光。
例6：老师口述了一道数学题：“15－3＝”。小聪的答案是144，小明的答案是6。请根据小明的理解，把这道题用文字简明地表达出来。（不超过15个字）
（江苏盐城2004年中考题）
解析：此题将语言表达与数学知识结合起来，以“知识渗透”和“能力迁移”的方式，拓宽学生运用语文能力的天地，考查学生对具有严谨语言的数学中的性质、概念、特点表述的准确性。解答这一类试题往往要从相关学科知识或能力入手，并且紧扣语文学科的知识或能力。答案可拟为：根据题意，先确定这个算式的写法，然后用说明语言准确表述为：15与3的平方的差是多少？（或：15减去3的平方等于多少？）
例7：阅读下面的材料，按要求回答问题。
世界能源组成(2030年的数据经预测得出）
年代 石油 煤 天然气 核电 太阳能 水电 其他
1993 40% 27% 23% 7% 2% 1%
2030 35% 20%
⑴用文章概括世界能源的发展趋势。
⑵读此表后你有哪些感受？
（湖北黄冈2000年中考题）
解析：语文教育与环境教育密切联系,因为热爱环境,保护环境是道德素质的一个重要方面,而环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成部分。此题渗透了数学学科的统计学知识和环保知识，着重考查学生的理解分析和联系生活的能力。此题答案可以灵活一些：（1）预计2030年以后，世界能源将以核电和太阳能为主要能源。（2）示例：①要节约能源；②使用无污染（或绿色清洁）的能源；③要保护环境；④要珍惜资源。……
中考语文学科渗透题渗透了许多其他学科的知识，涉及面广，这就要求我们平时不仅要关注政治、经济、科技、文化、自然、社会生活等热点、焦点问题，更要广泛涉猎各种学科知识，开阔知识视野，扩大知识范畴，积极开发自己的直觉思维、聚合思维、发散思维和想像思维等创新思维的能力，对一个问题，能从不同角度、不同方面，进行多样化的探究。并且能从跨学科综合题训练中探寻方法，总结试题的命制特点及解答规律，能够做到举一反三，融会贯通，运用其他学科知识来解决语文学科的问题。