首页 -> 2005年第8期
教育
作者：曾 聪
呸！不知是哪个缺德鬼屙了坨屎，不偏不倚，横在楼道的中央。黄中透黑，冷冷地瞪着过往的人。
这是本单元上楼的必经之地，于是……
“哎哟——”楼上的“蓝毛姐姐”后退了足足三尺远，害得花容月貌全失，“这谁呀，真不要脸，呸！”狠狠地吐了一口口水后，从它的上边飞跨过去。
接着的一个人，晃动着耀眼的水晶项链儿，若无其事的昂着头，踩了过去，于是，屎的脸上便被清晰地印上了“鱼尾纹”，还有一串黄脚印向楼上延伸而去。一阵骚动之后，又一双高跟鞋开始“亡命天涯”的旅途。
大街逐渐喧闹起来，大人们都下班回家了。在外野疯了的学生也回来了。于是在那屎的周围便围上了好几圈儿人，里三层外三层的，一时间本单元出现了严重的交通堵塞。而那屎，则由于先前的一脚和现在众多逼问的目光，像犯了错的孩子，低头不语。
一“屎”激起千层浪！
有人高喊道：“现在都啥子年代了哟！还有人随地大小便。”
“中国人就是比外国人素质低！”刚从国外留学回来的小三说道。
“一代不如一代。”一个老太太也插嘴道。
正当大家你一句我一言说得不可开交时，一个瘦脑袋插了进来：“我说大家先静一静！我们要对这个问题进行分析，要透过现象说本质！”
“一坨屎，有什么本质？”
“本质上，它，它就是一坨屎！”
“废话！”又有人要开骂了。
“但，是人屎还是狗屎呢？首先，从体积上看排除了大人干的可能；其次从色泽和气味方面看，也不是小孩，综上所述，是……”
“狗屎！”人们恍然大悟，小五的研究生果然没白读。
“谁家养狗？”有人厉声问道。
于是，有几个人匆匆走开了，还有几个由于人多挤不出去，神色紧张地站着。
“是蓝毛家的吧！昨个儿，我还见她遛狗来着！”
“我也看见了……”头顶上的门“呼”地一下开了，一只手指着人群：“谁说是我家大卫布宜诺斯汉姆艾利斯干的！有种的站出来！我家大卫布宜诺斯汉姆艾利斯哪会干那事……我家……我家……”
“那，王主任？”人们的目光，转向角落里的他。
“噢，不，不，你们想想，我们家福来吃的是进口食粮，看这屎，典型的营养不良嘛！”人们看看屎，又看了看老王，相信了。
嚓、嚓……背后的声音让人群的注意力重新回到那坨被遗弃多时的屎上，只见两个三四岁的小孩正用手中的小铲，奋力铲着那坨屎，几个人捂嘴笑了，因为他们看清孩子胸前的牌牌儿——特种幼儿园！老太太愈发不满起来：“真是一代不如一代！弱智！玩这个！”留学生和几个中学生也开始散布国民劣根性的言论。王主任一看，心想该干部出来起作用了，便扯着嗓子喊：“谁家的‘笨’孩子，大人来管一管，在玩屎咧！”一个妇女尖叫着飞奔而来，满面怒容的抡起手掌在一个孩子的脸上留下了五个火辣辣的手指印，说：“是谁让你们玩这个的？”孩子委屈地哭开了：“我们不是玩，我们只想把它移走，呜——阿，阿姨说要卫生，要——保护，保护环境，哇——”
人们像被马蜂狠狠地蜇了一下，怔住了。
（指导老师赵晓琼）
【细细品味】
开头进入故事情节以横切面的方式，单刀直入，避免了冗长的叙述，笔墨经济。
故事开端聚焦在一个人的语言、行动描写上，这样展开故事情节，富有生活气息。虽然只是一个细节化的“点”的描写，但是人物的性格特征跃然纸上，活灵活现。
“水晶项链儿”“高跟鞋”两个借代的修辞手法运用得好。让人们透过人物美丽的外表而看出她们对待“公共卫生”问题上所表现出来的并不卫生的行为。
这一小节文字独立成自然段，统领了以下围观群众的对话描写。语言风趣幽默，暗含了极大的讽刺意味。
“高喊”一词包含了此人“高谈阔论”的性格特征。
以偏概全，“崇洋媚外”。
以年长自居。
“瘦脑袋”的语言描写，给人的感觉精明、油滑。
以上是一群人散乱的对话描写，揭露了小市民庸俗鄙陋、空虚无聊的陋习。
“恍然大悟”一词，为故事情节的发展平添了神气的一笔，语含讽刺的意味。
“厉声”一词，表现出对养狗的厌恶。似乎显出一副正直的模样。
“挤”，这个动词形象。一方面说明充当看客的人群被围得水泄不通，另一方面说明养狗人生怕惹火烧身，于是想迅速逃离开去的行动。
“大卫布宜诺斯汉姆艾利斯”，好长的洋狗名，作者显然饱含辛辣的讽刺。随着狗主人怒斥的语言、动作描写，读者再一次看到了市侩的可鄙行为。
“看这屎，典型的营养不良嘛！”这一语言更有力地揭示了尊卑有序的古训的残余思想，以狗的饮食起居来说明人的高贵与低下，实在可笑、可鄙。
这一大段，突出了“两个三四岁的小孩正用手中的小铲，奋力铲着那坨屎”的镜头特写，同时将大人的庸俗愚蠢的行为和语言来做陪衬和批判的靶子，从而歌颂了孩子的天真淳朴，给读者以启发。
【整体评析】本文一下笔切入角定格在不知是谁“屙了坨屎”上，接着写“一‘屎’激起千层浪”！围绕对这一事件的处理过程中所表现出的人间世相进行了写生画像，从而歌颂了真善美、鞭挞了假丑恶。尤其是作者将“特种幼儿园”娃娃的举动与社会上的一些成年人进行了强烈的对比，事件虽小，却突出了一个重大的社会课题——如今像雷锋、任长霞等这样平凡而伟大的人物不是多了，而是少了。但是，我们从下一代身上看到了希望与光明。本文以对话与行动描写为主，避免了说教、贴标签，让人们从活生生的事实中受到教育，给读者以振聋发聩的警醒。
（点评 朱庆和）
点 评 人 简 介
朱庆和,全国中小学语文教学研究工作者联谊会研究员，全国中学语文教改研究会研究员，江苏省盐城市《盐阜大众报》通讯员。共发表各类文章三百多篇，主编或参编教学用书二十余本。