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中考信息提取题透视与训练
作者：胡秀华 王小勇
《语文课程标准》明确指出“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”，应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，从中获得对自然社会、人生的有益启示。作为初中生应善于捕捉事物的特征，能从文章中提取主要信息进行有创意的表达。于是中考信息提取题应运而生。它考查了学生的观察能力、领悟能力、信息筛选能力、语言概括能力和表达能力，它是对新课标要求的最好诠释。
信息提取题是对文段所提供的内容进行筛选、概括，完成指定要求的一种新题型。回眸2005年中考试卷中所出现的信息提取题，我们不难看出有以下的特点。
1．聚焦热点，具有时代性。2005年是个不平凡的一年，连宋访问大陆，给海峡两岸人民的友好交往带来了新的希望。而印度洋海啸也是家喻户晓的热点新闻。浙江金华和山东高青分别针对这两个热点要求学生拟写新闻标题。体现了时代特征，同时也引导学生养成关注时事政治的习惯。
2．关爱生命，体现人文性。热爱生命，关爱生活是一个常做常新的话题。它表现在关心弱势群体，关怀青少年的成长，关注大自然，促使人与人、人与自然和谐相处等方面。湖北咸宁关于“全国助残”、山东济南有关“绿色上网”、江苏扬州“查处《臭作》”、邵阳“反盗猎藏羚羊”等试题都体现了这一主题。
3．点击名人，显示地方色彩。刘翔奥运会夺冠改写了田径运动会的历史，是我们中国人的骄傲。于是湖南株洲等市把他请进了中考试卷，而江苏盐城则围绕世博会会徽设计者盐城人邵宏庚大做文章，江西也以雅典奥运会冠军江西籍的彭勃为自豪。这些试题都有明显的地方色彩，引导学生关心家乡的发展，激发他们热爱家乡的情感。
4．关注科学，激发兴趣。科学发展是永无止境的，它需要一大批的后来者。河池非实验区所介绍的珠峰测量信息与山东莱西关于远洋科学考察船的起航报道，必然会激发学生学习科学的兴趣，激活学生的思维，增加其热爱科学的激情。
5．弘扬精神，升华情感。今年是抗战胜利60周年，那段日本军国主义的侵华史永远深深地镌刻在历史的耻辱柱上，而英雄们那种舍生忘死、保家卫国的精神却永远光耀史册。江苏徐州的《抗日战士聚徐州》一定会对学生进行潜移默化的影响。感动中国的殷雪梅老师的事迹，谱写了一曲人民教师的英雄赞歌。河南洛阳的中考试卷上出现了英雄的事迹介绍。学生在概括主要内容时，定会受到教育，情感受到熏陶。
总之，聚焦热点，关注生活，关爱生命是信息提取题命题的主旋律；教育学生热爱科学，学会与自然和谐相处，在做题的过程中情感得到熏陶是信息提取题不变的主题。因为信息提取题可以全方位、多角度地考查学生学习语文的能力，而成为中考试题中的一个热门话题。
【解题策略】
解答信息提取题，可以按照以下的步骤进行：
一、明确要求，分析类型。
这类试题的题目类型都很清楚，常见的信息提取题有三种类型：以写人记事为主的叙事类；以下定义，说特征为主的说明类；从事实和道理论据中概括观点的议论类。这三类语段包含的要素不同，解答的方法也不一样。因此，要准确提取这类试题信息的第一步就是要分析它们的类型，明确它们的要求。
二、筛选信息，突出主体
叙事类的信息提取题以新闻为主，考查的形式主要是拟写新闻标题、概括一句话新闻、写作新闻导语。这类语段往往具备人物（事物）、时间、地点、事情等信息，如果是多段的，而这类信息往往又集中出现在第一段，因而我们在通读材料的基础上，要细读第一段，提取要保留下来的主要信息。由于新闻类语段考查的形式有三种，这三者要求不同，对语段信息的筛选也就不同。针对这三种形式我们可以采取不同的方法。
1.拟写新闻标题。标题是文章的眼睛，要使读者一看到标题就能了解新闻所报道的内容。因此阅读新闻时，根据新闻标题简洁、新颖、醒目的要求，我们只要筛选出主要信息，采用“人物（或事物）＋干什么（或怎样）”的形式表达出来即可。
2.概括一句话新闻。一句话新闻常常具备时间、地点、人物、事情等要素。因此我们阅读材料时，就要筛选出这些要素，采用“人物（或事物）＋何时何地做什么（或怎样）”的形式表述出来即可。
3.写作新闻导语。导语是新闻的头一句或第一段话。它是新闻中最有价值、最核心事实的提要。所以写作导语，可用摘要或综合的方法。摘要是指对新闻中最主要的事实作一个扼要的叙述；综合是对新闻通过分层，概括层意，然后加以合并归纳。仍然采用“人物（或事物）＋干什么（或怎样）”的形式表达出来即可。
议论类的信息提取题主要是考查同学们对观点的概括。材料中往往通过事实论据、道理论据，从正反两方面加以阐发。同学们解答这类试题时不妨采用分析法，根据材料中的事实论据和道理论据来理清它们的层次，分析它们的论述中心，从而概括出中心论点。
说明类的信息提取题，考查的形式主要是给材料中的说明对象下定义。语段中出现的是一些说明性的文字。说明对象、对象的特征就藏在其中。因此，同学们阅读材料首先要准确判断出说明对象，然后提炼出相应的特征。答案往往以“说明对象＋说明对象的特征”的形式组成。
三、斟字酌句，准确表达。
信息提取题往往都有一定的字数限制，我们筛选出来的信息组合成句后，字数常常超出限制，这时还必须结合字数要求对信息再次筛选，可以删去一些次要的信息，然后加以组合成句即可。
【典例解析】
例1 用一句话概括下面文字的主要内容。（不超过16个字）
3月31日，江苏省金坛市城南小学组织学生观看革命传统教育影片。中午12点40分左右，该校一、二年级的数百名学生在老师的带领下，集中排队向金坛城区金沙影剧院进发。队伍刚走出校门，一辆小轿车由西向东飞驰而来，危急中，52岁的殷雪梅老师张开双臂，奋力将走在马路中央的六七个学生推到了路旁，她自己却被小轿车撞飞到25米外落下……学生得救了，可是以身躯挡车勇救学生的英雄教师殷雪梅老师，却因伤势过重，抢救无效，于4月5日凌晨1时在金坛市人民医院去世。殷雪梅老师的事迹感天动地，谱写了一曲人民教师的英雄赞歌。（河南洛阳）
【解析】阅读材料后不难判断出这是一则以记人写事为主的叙事类语段，要求用一句话概括出文字的主要内容，并且字数不得超过16字。弄清类型，明确要求后，我们要再读文字，按照新闻具备的时间、地点、人物、事情、事由等要素，一一理出材料中的这些信息要素。时间：3月31日中午12点40分左右；地点：马路上；人物：殷雪梅、学生；事情：殷雪梅以身躯挡车勇救学生；事由：一辆小轿车由西向东飞驰而来，就要撞到学生。这些信息筛选出来后，就可以按照“人物（或事物）＋何时何地做什么（或怎样）”的顺序（或适当调整顺序）组成一句话。可概括为“殷雪梅老师3月31日中午12点40分左右以身躯挡车勇救学生而壮烈牺牲”。这类题目都有一定的字数限制，题目要求已明确指出字数不得超过16个字，而我们概括出的这句话远远超出字数限制，因此我们要对筛选出的信息再次提炼，删去一些次要的，如时间、地点，提取它的核心事实“殷雪梅老师勇救学生壮烈牺牲”，也可概括为“殷雪梅老师用爱谱写生命赞歌 ”。（意思对即可）
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