首页 -> 2007年第1期
艺术的认知活动
作者：李阳海
【典例分析】
一、捕捉诗歌深邃的意境美。意境被称为诗歌创作的最高境界。欣赏诗歌时，要善于借助丰富的想象和联想，捕捉到诗的意境（即作者的主观感受和客观世界的融合），也就是将诗的语言化为生动具体的画面，进而唤起自己的情感。这样将“画”与情融为一体，诗的奇妙意境也就捕捉到了。
如，白居易的《琵琶行》里形容琵琶女弹奏一段，描写细微生动，比喻新颖精妙，使飘忽易逝的声音如在读者耳际萦绕，这一段的末尾用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”来描写听者如梦初醒的意态，更加烘托出琵琶女奏技的妙绝入神。成功的音乐描绘反映出琵琶女的感情，也反映了作者的感情，融情入景，加深了对读者的感染力。
又如，现代诗歌《水乡行》一诗：
水乡的路，水云铺；进庄出庄，一把橹。
鱼网做门帘，挂满树；走近才见，几户人家住。
榴火自红，柳线舞；家家门前，锁一副。
要找人，稻海深处；一步步，踏停蛙鼓。
蛙声住，水上起暮雾；儿童解缆送客；一手好橹。
这首诗描述顺序由远及近，进水乡、在水乡、离水乡，意境非常优美。美丽的村庄、红似火的石榴、舞动的柳丝、随处可见的鱼网、碧绿的稻海、不停的蛙鼓，还有那欢奔乱跳的儿童，绘成一幅勃勃生机的水乡风情图，渲染了一种淳朴、祥和、静谧的气氛。
二、品味诗歌储蓄之美。钱钟书先生曾说过：“理之在诗，如水中盐，蜜中花，体匿性存，无痕有味。”诗歌讲究的是曲折回环，不能把想说的全部说出来，而是借助于意象表现出来，给人以回味，这给人以回味无穷的正是其储蓄的内涵，也是我们需用心体会的地方。
例如，王维的《送元二使安西》：
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这首诗看来明白如话，似乎没有什么难懂之处，但我们若用心体味一下，便觉得这首千古绝唱，其中感情浓烈真挚，诗意含蓄深沉。前一句写送别的环境，点明了地点、时间和景色，此中有何寓意？我们可以想一想，面对着如此春色，在客舍送别会是一种怎样的心情？春雨沾湿了地上的尘土，也沾湿了作者的心。“客舍”和“杨柳”都代表离别的意象，何况这柳是如此之青，怎忍心将之折断赠别？此中含蓄之处在于不点“别”而无尽别意在其中。第二句，初看不过是劝友喝酒之辞，其实也寄寓了作者的无限深情。朴素的语言饱含深挚的情意。两人对饮，举杯浇愁。“要是你出了阳关，就没有朋友像今天这样与你相伴了”，其中的依依不舍，表现出对友人的劝慰与关心，只有体会诗歌字里行间的寓意，才能感受到诗歌的意境韵味。
三、体味语言的色彩美、动态美。诗人特别注重锤炼语言，使诗歌显得形象、凝练，富有色彩美和动态美。
例如毛泽东的《沁园春·雪》，上下阙分别以“望”字和“惜”字统领七个短句，一笔贯通，气势恢弘。动词“封”“飘”“舞”“驰”，形容词“莽莽”“滔滔”，都极富形象。以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。
还如杜甫的《江畔独步寻花》中的“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”句中写蝶飞。一个“戏”字，写尽了蝴蝶在春日追逐嬉戏的动态。“时时”本有“经常”之意，此处却表明花丛中的戏蝶，此停彼飞，接连不断，令人眼花缭乱。“留连”一词，更表明蝶是因花而戏，因花而舞，它们留连不去，表现出种种依依多情的神态。第四句写莺啼。一个“娇”字既可以指黄莺的娇小美丽，也可以指它们的歌喉娇美，使人感到黄莺的亲切可爱。“自在”一词是形容黄莺轻松自由地在花间飞来飞去。“恰恰啼”三字描写黄莺的歌声和谐自然，分外悦耳。写黄莺的活动也是为了写花，诗人借黄莺之口在为繁花似锦的春天尽情歌唱。读了全诗，读者如同随诗人一起领略了一番百花争艳、莺歌蝶舞的艳丽春光。
四、捕捉意象。意象是诗中的艺术形象，它不是客观生活中物象的简单重复，而是经过诗人审美再创造的，渗透了主观思想感情的形象。它是诗人感情的载体。捕捉意象，可以有助于对思想的分析，加深对文章内容的理解。
例如，艾青的《礁石》一诗：
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫，散开……
它的脸和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
这首诗中的礁石不是普通的石块，而是作者选取的意象。它不仅是诗人不向命运低头的象征，更是我们民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神的象征。作者赋予普通礁石以全新的思想内容，令人耳目一新。
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