首页 -> 2003年第12期
课外阅读应注意的几个问题
作者：纪宏彩
（编 者）
实践证明，进行必要的课外阅读，是提高语文素养的有效途径之一。但是，如果处理不好下面的几个关系，就会收效甚微，达不到所期望的目的。
一、处理好“泛读”与“精读”的关系。同学们普遍喜欢读课外书，尤其是各类杂志，流行书籍，它们生动活泼，时代感很强。同学们如饥似渴地阅读，从而大大开拓了视野。但很多同学，只顾追求新奇、刺激，因而，读书成了蜻蜓点水，浅尝辄止。读完后回忆起来，似乎什么也没有。所以我们不妨选一些有代表性的课外书去精读，如刊物《读者》《资料卡片》，古典作品如《史记》，四大名著中重点研读《三国演义》或《红楼梦》。所谓精读就是逐字逐句的读，反复地读，细细地体会，以达到对内容非常熟悉，而且有自己独到的见解。有些书，读一遍有一遍的收获，并且每次的感受总有些不同，对好文章，不妨反复诵读、品味。这几年，高考作文中的很多满分试卷，都体现了很高的语文素养，很多知识、认识都得力于对某些课外书的精读。
二、处理好“兴趣”与“目的”的关系。据我观察，我们很多同学有“偏嗜”的毛病，即单纯地追求那种符合自己口味的书，对于其它的书则无心细读。有的同学喜欢言情的，就非“情”不看；喜欢武打的，就非“武”不看；喜欢科幻的，就专看科幻；有的男学生偏爱球类书刊，有的女学生偏爱言情故事类。结果，书读了很多，语文水平还是原地踏步，知识面仍然狭窄，长此下去，不仅不能提高语文水平，还会造成思维的狭窄与僵化。其实，各种类型的书都应该读一读，如《知识文库》《思维与智慧》《文史精萃》《青年博览》《青年文摘》这些刊物都值得认真一读。总之，政治哲学的，风俗民情的，有关艺术的，甚至欣赏欣赏漫画，都会提高我们的语文素养。很多东西，也许起初我们并不感兴趣，待到静下心来，深入进去，你就会感到有无穷的奥妙。
三、处理好读普通书籍和名著之间的关系。高中生按理说应该具备了一定的欣赏鉴别能力。但很多同学似乎更钟情于一般的书籍，而对于普遍公认的名著却读不下去，或者是因为名著大多已拍成电视或电影，对情节已了解了。实际上看电视剧终究不能代替品读原著。读一本名著，如读读中国的《三国演义》《红楼梦》《儒林外史》，再读读外国的名著，如《复活》《简·爱》《红与黑》，收获一定很大。更重要的是，通过阅读名著与一般作品，两相比较，体悟出作品的高下优劣，在反复比较中，你自然就提高了文学品位。
四、处理好阅读现当代作品与古典名著之间的关系。读现当代作品，文字通俗，读来也轻松容易，大家一般愿意读。而读古代作品，同学们往往感到吃力，文字不通，内容不懂。但读古代典籍却能大大提高文化素养。读一本《东周列国志》有助于了解春秋战国时各国之间的政治关系、文化背景；再从《史记》《汉书》《资治通鉴》中选一部分读，有助于了解古代历史文化及传记文学的写人叙事特色。要提高自己的文学修养，宋词更不能放过，魏晋南北朝时的《世说新语》《搜神记》，短小精悍，又很有趣味。元明时代的“三言”、“二拍”，清代的《聊斋志异》都很有趣，值得一读。读古代典籍，不仅能丰富我们的文化积淀，还能让我们在高考中，提高文言文和作文的得分率。
五、处理好读与摘、思、写的关系。近几年来，许多在高考语文取得优异成绩的，都有这样的经验，不动笔墨不读书。读书摘抄开始要培养兴趣，进而养成习惯。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只读不思，读过之后，印象不深，如果加以思考，或多或少地有所启发，如果再将这种感想、启示写下来，隔一段时间，再把这些所摘所思拿出来读一读，时间一久，就会储存一笔宝贵的精神财富。相信大家的语文素养，一定会潜滋暗长的。如果只写不读，就会感到知识贫乏，力不从心；而只读不写，长期又会形成眼高手低的毛病。
总之，语文能力的提高，不能急功近利，也不能走终南捷径，它需要的是和风细雨，慢慢滋润。只要你能大量阅读课外书，同时又有良好的阅读习惯，相信课外阅读能给你带来无穷无尽的精神享受，到时，你会突然发现原来你的语文水平已经很高了。