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备战高考要抓基础能力素养
作者：唐建新
备战高考要抓基础能力素养，首先要了解高考命题组的命题思想，分析命题思想在试题上的表达与体现。前些年，命题组拟订的《考试说明》即考纲引起了我们的重视，学习与分析考纲的文章很多，在指导复习备考上起到了积极作用。
但是，仅仅这样是不够的，因为考纲毕竟比较简略概括，一些内容在表述上还比较原则，甚至仅仅是方向性的提示，使得人们在领会的时候还有些不太明确，这就需要我们将上一年署名为“余闻”的《试题分析》的文章拿出来进行重温，结合考纲的学习研究，比较完整地具体地进而准确地把握高考语文命题专家们的命题思想，在基础能力素养三个方面做好备考工作。
下面分三个方面进行介绍分析，并提出一些备考建议供参考。
一、语文基础的积累感悟
语文高考所需要的基础包括处于识记层面的内容，即基本的语言知识，如现代汉语的字音字形字义、标点符号的用法、常见的词语（包括成语乃至熟语）、常见的病句呈现方式、常见的修辞方式，也包括文言文阅读中积累的实词虚词句式及特殊用法，等等。
语文基础的积累，在高考备考中一定要根据高考的要求来做，不能想当然地慢慢地积累。这一部分是相对比较稳定的语文基础功底，因此历来受到高校及社会各界的关注，也受到高考命题组的高度重视，在考纲中非常具体地列出了要求的内容，在每年的高考语文试题分析中也具体地进行了分析。
在2003年的《试题分析》中，命题组的专家们就提出：第1题不要求考生使用汉语拼音拼写汉字的字音，也不给出需要辨识的汉字的汉语拼音注音（包括没有给出一组词语中相同汉字的汉语拼音注音），而是要求考生根据给出的词语来辨识其中作为语素的汉字的字音是否相同。与2002年不同之处则是考查内容改为对异形同音汉字的字音辨识，要求找出读音完全相同的一组。因为异形同音汉字的误读同样是一个比较普遍的现象。第2题判断现代汉语中词语的写法是否正确要以权威和规范的字典和词典为准。第3题考查的是结合语境（上下文）准确选用词语（包括虚词）的能力。其中考查的词语既包括实词也包括虚词（连接词）。第4题考查的是正确使用成语的能力，使用正确的成语有一定的干扰作用，不恰当之处还不完全在成语本身，需要考生对词语（包括成语）的意思必须有比较细致的把握，不能不求甚解。第5题重点考查考生辨析结构性病句的能力，即把病句类型中的“结构性病句”和“语义性病句”分开进行考查。如2003年B句成分重复，C句成分缺漏，D句搭配不当。第6题找新闻标题中语意明确的一句，考查辨析语义性病句的能力，如2003年第6题A句结构关系不同造成语义不明，C句多义词组造成，D句成分指向不明造成。第18题名句名篇的默写。我国文化传统源远流长，古典文献极为丰富，其中不少名句名篇堪称中华文明的结晶。
依据考纲和试题分析提出的要求，认真将教材后面的附录中的容易读错的字、写错的字、容易读错的成语、写错的成语、标点符号的用法、常见文言词语120个、修订大纲中的文言虚词15个、考纲中所列的文言虚词18个、考纲所列的病句类型及修辞类型、名句名篇的默写等逐一进行清理，动脑子用不同的标准或从不同的角度去识记与历练。抓住了教材这一根本主体，就有了一个保底的基础。在此基础上结合自己的实际进行感悟反思，辅之以一定量的训练实践，用近些年的高考语文中有关基础部分的试题进行原汁原味的演练，体会和明白命题组专家的具体要求，乃至于解题建议，就能够在高考语文的基础积累上取得令自己满意的成绩。
二、语文能力的历练与运用
高考语文试题所要求的能力包括很多项目，如语文基础的运用能力、语言表达简明连贯得体的技巧能力、修改病句的能力、修辞方式的使用能力、古诗文的阅读鉴赏能力、现代文的阅读能力及文学作品的阅读与鉴赏能力、写作能力，可以说，现在的高考语文试卷是以能力立意为主的试卷，语文能力贯穿全卷。
考纲列出的考试内容，绝大部分都是从语文能力的角度提出来的，我们要非常熟悉考纲涉及到的能力项目与各项目所应该达到的程度。2003年的考纲提出的41项考试内容中带星号的5项，要求的项目为36个，今年则可能减少标点符号一项，即2004年做考试要求的项目为37个，其间绝大多数为语文能力的要求。
考纲对古诗文阅读的总体要求是默写常见的名句名篇和能阅读浅易的古代诗文。分类要求则是默写、理解（含翻译在内的实词、虚词及句子）、分析综合（信息、要点、中心及作者的观点态度）、鉴赏评价（形象、语言、表达技巧及思想内容和观点态度），也就是说，古诗文阅读与现代文阅读在考纲中的要求是比较一致的，不同之处仅仅在于古诗文阅读在词语上多了一项，将文言实词虚词分列开且做了虚词的范围限制，而现代文阅读则多了一项根据文章内容进行推断和想象。
考纲对现代文阅读的总体要求是能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。又具体分为理解、分析综合和鉴赏评价三个层次的要求，并细化为理解词语句子，分析综合信息及文章结构，把握思路，归纳要点，概括中心观点及作者态度，根据文章内容进行推断想象，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价思想内容及作者的观点态度。
在考纲中，设置了基础和发展两个等级的作文考试要求，提出的总要求是：能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。一共10个写作考点，60分。
在2003年的《试题分析》中，命题组的专家们提出，第26题利用继续在立意、选材、文体等方面向考生开放的话题作文的形式进行考查。2000年是判断（答案是丰富多彩的），2001年是概念（诚信），2002年是偏正短语（心灵的选择），2003年是并列短语（感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅）。并提示我们：从身边的生活中去体悟话题的内涵（有必然；无必然；不应该有联系；分为两个或多个方面去表达复杂的关系），因为感情是主观因素，事物是客观因素。基于生活常理的思辨过程和认知结果清晰地表达出个人的真实想法、真实体验或真实情感，就能呈现出一定的深度。
古诗文阅读部分的基础是古诗文阅读的积累。如果没有一定量的文言实词虚词乃至于句式的积累，没有一定的甚至是足够量的古诗文名句名篇的阅读理解感悟的积累，要想在考场上获得好成绩是不可能的。这里的积累，就是要依据修订大纲及考纲所给出的范围，对教材中文言实词、虚词所在的典型例句、名句进行分类整理与积累，对传统名篇多次诵读乃至背诵，以形成或强化自己的文言语感。有了古诗文阅读的基础积累，还需要在传统文化的领悟和古代文学作品的鉴赏上下功夫，即使用现代文阅读中的一些方法，从整体的宏观的角度去把握文章重要信息和中心内容以及观点态度，运用一些文艺批评和文学鉴赏的视角尝试着去体会把玩文学作品，提高自己的古诗文阅读理解分析、鉴赏评价的水平。在复习备考的过程中，要以教材为主，以自己熟悉的为主来进行积累整理和分析鉴赏，有了一定的基础之后，才拓展到课外的一些古诗文阅读，并实际做一做近些年高考语文试题，以此来形成一定的古诗文阅读的解题感觉，总结提炼出一些规律性的认识，再选做一定的演练习题，就能够在高考语文考场上获得较满意的成绩。
现代文阅读一定要按照考纲及试题分析中的专家观点，把现代文分为文章和作品两类来进行复习备考。文章阅读就要根据文章的特点来考虑，即从文章的内容信息、概念术语、逻辑关系等角度来整体把握具体分析并进行有根有据地推断。复习备考要训练整体把握整理内容提纲的能力、理清（包括数清）概念术语相互间的逻辑关系、主要内容信息及可能推导出某些结论（结果）的能力，无论是社会科学类还是自然科学类文章，以上训练都是相通和相同的。作品阅读，则需要进入文学阅读状态，调动自己的生活经历和学习阅历的积累以及情感的积淀，去体味文学作品，去展开自己丰富的联想与想象，把握作品的主旨，鉴赏作品的形象语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观点态度。现代文阅读是见效慢的复习内容，常常被忽略，这是不应该的。因为在试题中占有30分，是中上等学生高考语文分数的重要的增长部分，应该在观念、方法及训练步骤上逐一落实，将最近几年的高考现代文阅读试题拿来实战演练，体会考纲及试题分析中的专家理念，归纳出自己的做题感悟，尽快夯实和提高自己的现代文阅读水平。
写作部分的复习备考由于其综合性强分数多的特点，尤其需要因人而异分类推进。一般水平的考生要在写作的不同内容领域上进行尝试历练与积累，使自己的文章中心明确内容充实，写作能力较强的考生要在深刻性和新颖性上作文章，写作相对吃力的考生则应该读懂题目，写够字数不跑题。要注意观点材料的积累、感情经历路程的积累、认知深化过程的反思积累。按照考纲和试题分析中的专家观点及建议，尝试在不同领域使用不同方式进行或思考或提纲或成篇或片段的写作，尤其是新版的新书潮流，新鲜的典型材料，新潮的思想倾向，要及时了解吸纳，化为自己精神生活和写作的重要组成部分。
三、语文素养的滋养与提升
语文素养是2000年在语文修订大纲中新出现的概念，至今没有权威的界定。但是，随着高中新教学计划的落实，随着语文课程标准的逐步实施，这一语文教育的新概念新追求正在逐步被感觉被领悟，在高考语文试卷上虽然没有明确提出要求，但是，大家都感觉到了它的存在，这就是比语文能力更为稳定的可持续提高语文水平的因素。
语文素养的滋养与提升在现在的高考语文试题中是很重要的，它涉及到考生的基本底蕴、语言感悟的敏捷程度、语言分辨的清晰程度，涉及到考生文学及文化的积淀厚度、发酵提升的纯度，更涉及到考生的文学习染与人文积累、语文的情感态度价值观的取向与高度。要在现今的高考语文学科中获得高分，没有相当的语文素养做基础是不可能的。
语文素养的滋养与提升首先靠考生自己。你要明白，自己生活学习的环境中就有非常丰富的形成语文素养的营养，自己要从语文课本中、语文学习中、课外阅读中、校园生活的感悟，以及社区生活民族国家的发展中去思索提炼，以形成自己的与学习生活密切相连的语文积累。这种积累，没有一个艰苦的悟的过程，人则只不过是书橱而已。一定要咀嚼消化吸收发酵，使得这些书本上的经典语文与生活中的鲜活语文通过反复体味琢磨，内化为自己的稳定的语文素养，内化为自己语文上的情感态度价值观。
语文素养的滋养与提升，学校还应该积极营造一种滋养与提升语文素养的良性生态环境。坚持浏览报刊杂志和观看电视、收听广播的重要节目，开办一些切合学习生活及社会发展的专题讲座，适当举办一些热点问题的小型辩论赛，每月或每季度举办一次新书报告会，并组织学生到劳动力市场、人才市场参观考察，了解社会人生来活跃思考深化认识。无论复习备考多么忙，都应该作为紧张学习生活的调剂去开展一些语文活动，激活语文思考，促进和催化语文素养的生长。
讨论介绍考纲及试题分析，就是希望在2004年的高考复习备考中能够走得离命题组专家的思想近一些，使得我们的复习备考的有效性更好更理想一些。