首页 -> 2004年第10期
新课程，我们怎样学语文
作者：何 郁
面对新课程，我们有几多兴奋，几多欣喜，也有几多困惑，几多迷茫。新课程既是我们的指路明灯，也是我们前进道路上必须翻越的一座高山。在翻山越岭的过程中，我们难免摔跤，难免划伤，但我们也一定能欣赏到迷人的风景，也一定会收获到意想不到的财富。就是这样，既有点儿忐忑，也有点儿冲动，既有点儿胆怯，又有点儿渴望，我们在新课程这面鲜艳旗帜的指引下，又开始了一段崭新的语文学习之旅！
来吧，朋友！让我们一起走进本期的“校园话题”，这里既有语文名师为我们指点迷津，也有我们老师和同学的心声，我们为了一个共同的目标，走到一起来了：学好新课程，学好新语文。
直播间
主持人：何 郁（上海电化教育馆教研员）
嘉宾：于 漪（著名语文特级教师）
做语文学习的新主人
——访著名语文特级教师于漪先生
高中语文新课程，尚处在实验阶段，目前只在山东、广东、海南和宁夏等四个省区进行实验，新的课程标准也才颁布不久，一切都还是崭新的，一切都还是刚刚开始。就像是刚刚拱出大地的一株新苗，一棵新草。这个时候，无论是老师，还是学生，对新课程总是渴望多一些了解，多一些学习。特别是我们的学生，面对即将来临的全新的语文学习方式，更是希望有语文名家对新形势下的语文学习多一些指导，为他们指点迷津，拨开云雾见太阳。
为了切实帮助同学们对新课程背景下的语文学习有更深入的了解，以便有效地指导自己今后的语文学习，本期我们邀请了著名语文特级教师于漪先生，请她就新课程的语文学习问题，给我们的中学生朋友谈一些意见。
于老师今年75岁高龄了，但看上去一点也不显老态。她精神矍铄，健步如风，侃侃而谈，始终是笑容可掬。亲切的微笑不仅显示了她的和蔼可亲，而且展示了一个语文名家的君子风范。谈到动情处，于老师手舞足蹈，神采飞扬；谈到愤慨处，于老师义愤填膺，怅恨不已。这一切充分展现了于漪老师的诗人气质和艺术家的风采。
以下是我们访谈的主要内容。
主持人：于老师，高中语文新课程已经开始在少数省区实验了，您参加过该课程标准的审查与研讨，应该是这个方面的权威了，我们想请您谈谈，作为一个中学生，应该以怎样的心态来对待这场业已来临的语文学习变革？
嘉宾：这场语文学习的变革，意义非同一般。它不仅涉及到语文学习理念的深度创新，而且将逐步改变旧有的语文学习模式，使语文学习焕发出新的活力，呈现出全新的学习风貌。
但就像任何一件新事物刚刚诞生时不被人们理解和多有误解一样，新课程的诞生同样也会经历这个过程。一方面，新课程这个新事物本身肯定有不成熟的地方，它需要我们深入研讨和大胆实践；另一方面，人们对新课程的认识、接受肯定有一个比较漫长的过程。在学习、理解、实践和研讨的过程中，对新课程提出一些疑问，产生一些误解和茫然，甚至在理解和实践的过程中出现一些错误，这都是正常的。打个比方来说，我们买回一台新洗衣机，最开始也存在一个认识和熟悉的过程。这台洗衣机怎样开关，怎样轻揉，怎样脱水，怎样烘干，它有哪些性能，我们都需要仔细研究，进而慢慢地熟悉它，适应它。
对待新课程，我们也应该这样。我们要有一颗平常心，尽管新课程比洗衣机要复杂得多，但我们的心态要平和，不要急躁，也不要把新课程看得太神秘。特别要强调的是，对新课程我们不能做局外人，不能站在岸上，我们要深入其中，因为新课程有一个理念：“以学生发展为本”，既然“以学生发展为本”，那我们学生就应该深入其中，就应该做新课程的主人。
主持人：要怎样做，才能成为语文学习的新主人，或者说，如何在新课程里，把自己打造成为语文学习的新主人呢？
嘉宾：这需要从两个方面说起。
第一，从新课程的角度来讲，我们务必要树立起一个“人”的观念。21世纪课程改革的一个基本特点也是共同特点——立足于培养“人”。我们不是培养掌握知识，具有许多知识的机器，而是培养具有终身学习能力的人。因此作为学生，我们要把自己当人。我们要以一个“人”的姿态去学习，去拼搏，而不是把自己弄成一个装满了知识的“容器”。
第二，从语文学科的角度来讲，我们学习的目标是全面提高语文素养，因此在语文学习的过程中，我们要牢牢抓住语文学习的三根支柱，也就是语文学习的三个维度。这和以往的学习知识培养能力的学习目标也是不同的。关于这三个维度，下面分开来说。
首先是“知识和能力”。我们现在仍然强调学习知识，强调培养能力，这是语文学习的出发点。但和以往不同，现在是“知识爆炸”“信息爆炸”的时代，要学习的知识该有多少，在我们有限的生命里学得过来吗？因此我们强调学习主干，抓其精要，去掉繁琐。
其次是“过程和方法”。我们倡导对学习过程和方法的研究。我们东方的教育重结论，轻过程，我们往往能够知其然，却不能够知其所以然，在这个问题上，我们要向西方的教育学习。我们要重视对学习过程的研究，这样做更能够培养我们的思维能力、观察能力、想象能力和创造能力。比如你做一道数学题，如果老师“啪”的一下就把答案扔给你，你肯定对于怎样解题仍然不得要领，今后碰到类似的题目可能仍然不能解答；但若是老师引导你通过推理一步步地解答了这道题目，你知晓了解题的全过程，掌握了解题的多种方法，今后再碰到类似的题目，你的解题能力就能够迁移了，你肯定就能够解答了。所以我们要重视对学习过程的研究。研究学习过程，实质上就是研究怎样学习，也就是学会学习。
最后是“情感态度和价值观”。现在我们有些老师和学生，几乎不敢在课堂上讲思想感情，怕别人说是搞“思想教育”。这恐怕是对语文学习的一个误解。语文学习天生就打上了鲜明的“人文性”的烙印，可以说一切语言文字都是表情达意的，语言文字和思想感情是一而二、二而一的事情，我们又怎么可以脱离“思想感情”的纠缠呢？作为学生，我们要热爱我们祖国的语言文字，要爱护我们的母语。我们要在学习语文的过程中，在理解语言文字表现力、生命力的同时，学习做人，培养道德良知和责任意识。
主持人：在做新课程的主人时，我们应该注意什么，应该着重抓住什么？
嘉宾：以往，我们理解课程是以教材为本位的，以知识体系为中心，课程就是教材，课程就是知识。学习语文就是学习教科书，就是学习语文知识。但随着我们对新课程的深入认识，我们发现这种传统的课程理念已经严重地束缚了我们的学习和思维，也极其不适应时代的发展变化和社会的多样化需求。新课程要求我们应该把课程看作是一个动态的过程，是一个多种因素的复合体，教材仅仅是课程中一个重要的内容。我们的教师就是课程，我们的学生就是课程，甚至我们身处的环境就是课程，不管它是软环境还是硬环境。而且我们的学生还是课程中最重要的内容，因为课程改革的主要目的就是为了培养明天的合格人才，培养全面的能够适应社会发展变化的国民素质。教育本身就是理想，没有理想还有什么教育？所以，作为学生，我们也应该对新的语文教育充满理想。
语文新课程，目前刚开始推行，问题肯定很多，理论上的，理念上的，语文教育实践上的等等，都需要我们认真探索，但是作为学生，我们不要求掌握那么多，也不宜于搞得过于复杂，有两个观点必须明确。
第一，新的语文课程改革是我们自身发展的需要，是深入学习语文的需要，作为学生，我们也要与时俱进。人才观发展到现在，时代已经赋予了它崭新的内涵。比如说，20世纪50年代，我们是要培养“德、智、体全面发展的劳动者”，但是今天，我们是要培养“德、智、体、美全面发展的劳动者、建设者、管理者和领导者”，人才观变得更加丰富了。培养目标变了，学习的内容也要跟着变，学习方式也要变。在这种情况下，我们作为学生，当然要积极地适应这种变化，并在变化中不断地调整自己，发展自己。
第二，要认识到自己就是课程改革的核心内容，自己就是课程，自己的学习就是课程。认识到这一点，对于转变我们的学习态度，端正我们的学习思想，培养自觉的学习意识，都有十分重要的作用。有了这个认识，在以后的语文学习中，我们就不只是单纯地被动地“接受”学习，我们更要主动地学习，积极地去学习，去创造性地学习。
这两点可以归结为一句话：做语文学习的新主人！这是新课程学习的需要。为什么说是“新”主人呢？因为我们以前也提过做语文学习的主人，但在以知识体系为中心、以教材为本位的时代，这个“主人”实际上并没有取得做“主人”的地位，“主人”一说不过是一句空话。现在不同了，我们现在是“以学生为本”，“以促进学生的发展为本”，学生成了课程的真正主人，学生就是课程。我们的学生完全可以以一个崭新的面貌投身到新课程的改革中来，做课程改革的弄潮儿！
主持人：从操作层面来讲，新课程有一些什么样的显著特征？您能结合一些具体例子，给我们的同学讲一讲应该怎么做吗？
嘉宾：好的。新课程一个显著的特征就是学习方式的变革。在这之前，我们的语文学习基本上是被动的、接受性的，是封闭的、僵化的，因而可以说是缺乏活力的。但现在，我们要求学生能够自主学习、合作学习和探究式学习，这种学习方式是主动的、互动的，是开放的、创造性的，有的可能暂时还没有明确答案。这是一种全新的学习方式，它要求我们的学生从以前的“如临其境”的语文世界中，更进一步，进入到“身临其境”的语文世界中去。因此也可以说，这是一种体验式的学习。举个例子来说：明代大戏剧家汤显祖《牡丹亭》写有“游园惊梦”一折戏，其中关于园林春光，杜丽娘好有一番感慨。在没有到园子里之前，杜丽娘只能是“如临其境”地“欣赏”明媚的春光，但是到了园子里感受就明显不同了。杜丽娘感叹地说：“不到园林，怎知春色如许！”只见园子里，“朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船！”“闲凝眄，生生燕语明如剪，呖呖莺歌溜的圆”。这种春光怕只能是“身临其境”才能领略吧！
我认为转变学习方式最主要的是要培养独立思考的精神和品质，这是自主学习、合作学习和探究式学习的前提条件。对于语文学习来说，语言训练和思维训练同等重要。孔子说，“学而不思则罔，思而不学则殆”，韩愈说，“行成于思毁于随”，笛卡尔说，“我思故我在”，这些思想家都充分肯定了独立思考的重要性。独立思考对于语文学习来说，就是要善于发现他人没有发现的真理，用歌德的话说就是，“读书要能理解文字背后的东西”。比如，学习孙犁的《荷花淀》，水生和水生嫂的一段平常而又确乎不平常的对话，我们就应该多问几个为什么。他们二人为什么要明知故问？那么平常的对话，水生嫂为什么会被苇篾割破手指？作家在这篇小说中，明明是写战争，却为何写得如此诗情画意？这反映了作家怎样的审美观和人生观？这样一问，我们就能深入到作品中去，深入到作家的心灵中去，与作品对话，与作者对话。这就是独立思考，这就是语文学习。
另外，通过合作学习和探究式学习，我们还要培养起合作精神和一定的科研能力，为将来从事各项工作打下良好的能力基础。新的时代告诉我们，一个不善于合作的人，肯定是难以取得大成就的。而一个不具备一定科研素质和一定科研能力的人，也就是一个不善于学习的人，他在将来的工作中，势必是捉襟见肘，漏洞百出。但是合作和探究也必须是在独立思考的基础上，离开了独立思考，一切合作和探究要么是空中楼阁，要么是叠床架屋，都没有好的结果。
所以我认为，学习新的语文课程，独立思考是最基本的学习品质和精神，这一点我们同学务必要牢牢记住。
聊天室
广州执信中学陈好同学：什么是新课程？新课程新在什么地方？我们现在学的语文，是新课程语文吗？我怎么感觉到跟以前一样。老师给我们讲课文还是条分缕析，在作文上的批语还是“思想健康、中心不太明确”等等。
山东师范大学附中王妍老师：我是刚刚走上讲台的青年老师，对新课程还很陌生，但我想，既然是新课程改革，肯定有它的新颖之处。就我的了解和感受而言，新课程仿佛是更加重视人文性了，但从考试的角度看，工具性仍然很突出。
上海复兴高级中学汪海生老师：上海市的课程改革起步较早，具体说来，在新课程里，我们应该这样学语文：广泛阅读，率性写作，大胆质疑，主动求索，长一双会发现的眼睛，一双勤动笔的手，一个敢于怀疑的脑袋，还有两条永不停歇的腿。
北京航空航天大学附中米驷同学：我对新课程的体会是，以前的语文课老师不把我们当人，只把我们当作是学习的容器，现在我们的老师把我们当人，我们学生终于也可以“当家作主人”了。
江西九江一中许国棋同学：我感觉，好像随着新课程的到来，考试变得有点“语文味”了，试卷上选的文章我们爱看了，也有看头了，有的文章还值得人反复回味。不过，写作我还是不喜欢，一副动辄就要教训人的样子，说实话，这样的脸孔，我看得太多了，几乎都看腻了，这样的写作，我提不起劲儿来。我崇尚真诚而朴实的写作。