首页 -> 2005年第7期
《作文辅导专号》导航“师生同台作文”扬帆
作者：张文海
一、《作文辅导专号》导航：它在确定写作范围，拓宽命题思路，调动参赛师生的知识储备，引发人文意蕴，开启行文思路等方面起了导向作用。
首届大赛选定“感悟”为关键词，准确而明智，符合竞赛作文对写作者特质与潜质的要求。因为“悟性是最珍贵的财富”（贝纳姻：《谚语集》），它自身具有获取真知灼见的力量，并能将其谬误区别开来。不仅能使人善于发现，而且能使人善于思考，从生活中获得真谛。写作只要有了悟性，就能从现实细微的观察中，生发出新颖、独特的想象，产生顿悟和灵感。有了悟性，表达也能顺畅，而且言简意明。
《作文辅导专号》启迪教师思维，着眼培养学生的感悟能力。它共设九个训练专题：以“岁月如歌，我们一起走过——感悟成长”为开篇，并以此为基调，贯穿于感悟“自然”“阅读”“真情”“交流”“艺术”“时尚”“科技”“社会”为内容的各个章节，创意独特，聚焦准确，思路清晰，视野开阔。每章的“写作导引”用简明扼要的语言，讲述方法，授予技巧，帮学生打开文学之门，让他们能登堂入室。本次大赛写作内容的要求只要符合上述范围之一即可，题目自定，这就为师生同台作文大赛开拓了广阔的空间。正如选用为《作文辅导专号·卷首语》的短文中所说“一切在现实中难以获得的美妙，在文学中都可以创造。一切在现实中遭遇的问题，在文学中都可以探讨。”同时，参赛作文不限定体裁和字数，作者可根据自己的特长自由选择文体，充分发挥各自的优势，这就给众多渴望以文学形式表达自己心声的师生架构起一个展示才情和天赋的平台。《作文辅导专号》中的“佳作展示台”和“题例演练场”引入作文的导向机制与激励机制，其佳作可为写作仿效的范例，其例文可为立意构思、布局谋篇的参照，这与许多以发现和培养文学人才为宗旨的同类作文大赛相比较，毋庸置疑是一次成功的尝试。
从大量的参赛作品中，我们看到了多彩、多味、真实而鲜活的人生经历；陶醉于作者描写的山水之间，我们感受到笔下流淌着自然赋予他们的诗意和哲理；人的一生就是阅读的一生，作者潜心阅读，从名著中受到启迪，闪现出思想的结晶；因为爱，生命更加精彩，有了真情，也就有了至情至爱的诗篇；零距离的天空，才有了心灵的碰撞、理解和宽容；艺术的真实与美感，给了作者形象的思维和对未来的梦想；打破束缚，追求时尚，自由呼吸，作者的心声在文中跳动；走进科学，获得精神的进步和思想的解放，诗文中闪耀着理性的思考；紧跟时代的步伐，作者以文字组成图景，展现出社会的千姿百态。凡此种种，我们从十万余件作品中去芜存真，不乏美文与佳作。
二、“师生同台作文”扬帆：其获奖作品内容丰厚，形式多样，个性鲜明，风格各异；师生同台作文大赛是一大创举，充分展示了全国语文教师的写作实力，令人振奋；师生在两个不同的层面上比拼，相互激励，相互促进，值得提倡。
在高中组学生的获奖作品中，华的《走过的日子》，深深吸引住评委，评价道：文章以作者成长的经历为经，以读书、谈诗、欣赏音乐的感受、畅谈梦想为纬，交织绘成一篇意蕴深厚的美文。作者丰富而善感的心灵，深厚的文化积淀，驾驭文字的功力，特别是对生活的热爱，使文章充盈着诗情画意。我们掩卷沉思，留给人的是深深的感触和良久的回味。钟锴的《秋风吟，不停》同样受到评委的青睐，给予了很高的评价，称赞“文章立意独特，既无传统的悲秋之意，也不故作赞秋之态，而是抓住秋风特征写自己的感悟，有色、有声、有思想内涵。这里的秋风，在沉重的叹息中显示出别样的妩媚和舒展；这里的秋风，苍茫而又缠绵，绮丽而又幽深，温柔而又风流；这里的秋风，是无奈的忧郁，美丽的痛苦，深邃的感叹。反衬手法的妙用，有力地渲染出秋色秋意；富有文彩的语言，增强了文章的艺术趣味。”在以“感悟真情”为话题的获奖作品中，李孟琦的《用心削的苹果》、张欢的《爱未央》、范越的《大海·天平·爱》都是难得的佳作。在这三篇中又以《用心削的苹果》为最上乘之作。作者善于从平凡的生活小事中发现人性的亮点，自始至终以“削苹果”这一细节描写为线索，以舒缓的叙事语言，恰如其分的议论和抒情，写出了妈妈的爱心并让人从中体悟到亲情的温暖。其精心独到的选材，朴实自然的风格，得到评委的充分肯定。陶颖的《我教老爸读时尚》，其细节的灵动，幽默的情趣；贺周扬的《忘忧草和本性药》，作者眼光的敏锐、描写的细腻，无不受到评委的赞赏。在十万余件参赛作品中诗歌的数量很少，写得像师晓勇的《心语》那样，有形象的说理，有辩证的思考，有真实的心灵独白，有天真的明丽单纯，有纯情的内心表达的作品，却是凤毛麟角，即使在当今诗坛也不多见。细致的哲理表达是《心语》的基调，在这种基调的延伸下，18节独立成段的小诗大致可以分为几个诗意相近的空间，比如，第1、3、6节就是明显可以归为一类的诗歌群落。《心语》的第9节是整个作品中最能展示通过“以小见大”的方式表达厚重内涵和品格的“流云小诗”，读后让人久久难忘。其整体上的对比与象征、形式上的短小精悍与隽永灵动；其诗意的凝练、跳跃及抒情的特点，其诗的结构空间，都可以说达到了各自的完满至极。读来如和煦的阵阵微风，让人感到清新与愉悦。
师生同台作文大赛是在两个不同的层面，两个不同的起点上进行。虽然是教师与教师比，但也很难避免与相关的学生作文作比较，因而教师参赛需要有深厚的写作功底和竞争的勇气。这次大赛师生同台是一次尝试，充分展示了全国语文教师的实力，令人振奋。
高中教师组获奖作品汤剑平的《一棵静默的树》写得朴实无华、自然流畅。既没有过分的文辞渲染，也没有刻意的思想提升。作者动笔写校园一角的一棵普通的银杏树，一方面是因为天长日久，他对这棵静默生长的树产生了感情；另一方面是从这棵树身上产生了一些关于自身角色和命运的思考与联想。这是一种倾诉，也是一种寄托。作者写这棵树，也是写自己。人与树亲密交融，感情真挚动人。曲风亮的《铭记母亲》，叙事简洁平缓，字句朴实平易。运笔间起承转合张弛有度，篇末点睛之笔气象万千而又自然节制，正如一弯流水般晶莹剔透，虽曲曲弯弯却百折不回，在汇入大海的一瞬间顿悟爱与人生。作者在不到两千字的短文中，以自己最深挚、最浓烈的情感谱写了一首母爱的赞歌。
三、参赛地区分布北有黑龙江、内蒙古；南有广东、海南；东有上海、浙江；西有新疆、甘肃。从中原腹地到边远山区，都有广大师生踊跃参赛，地域之广几乎遍及全国大多数城乡。特别是山东省武城二中一所学校就有近二千人参赛，组织奖的最高奖理所当然应该授予他们。
四、全国师生同台作文大赛尚属首次，虽然得到阵营强大的专家班子的指导，但由于我们经验不足，具体工作人力不够，操作环节把握不紧，《作文辅导专号》出版发行后，关于如何用它来指导参赛，缺少培训，因此有的单位没有把它与指导作文结合起来，有的参赛作品与大赛的写作要求不相符合。上述工作中存在的问题，我们将在第二届“语文世界杯”全国师生同台作文大赛中加以改进。