首页 -> 2006年第10期
相信你自己
作者：李 杰
语文世界：在您的成长过程中，哪些书曾经使您受益良多，对您日后走上作家之路有帮助？
李 锐:有很多书使我受益良多。我想特别强调的是，文学的书当然要读，要读很多。但是其他的书也要读，要读更多。我想大家都知道“工夫在诗外”这句老话，也都知道“行万里路，读万卷书”这句老话。印在纸上的书要读，人生这部大书更要多读，多体验，多思索，多积累。不要相信哪一位名家开出来的书单，或读哪一类书可以走捷径。没有那样的事情。唯一可以相信的就是尽自己最大的能力去多读，多想，这样做肯定会对你有帮助。
语文世界:到今天为止，哪本书给您的印象最深，您最希望把哪一本书推荐给今天的中学生？
李 锐：如果只回答给“我”印象最深的书，可以说是鲁迅先生的《野草》。我在前面已经说了，不要相信哪一位名家开出来的书单，所以我自己最好也不要开书单。我相信一代人有一代人的事情，凭着自己不断的努力，每个人都会找到自己最想读的书。
语文世界：学生时代的您最希望成为什么样的人，最希望拥有什么样的才华？现在您是否实现了理想？现在的职业是否是您最喜欢的，您以前有过别的职业吗？
李 锐:我小的时候和所有的孩子一样，有许多奇特的“理想”，比如看过一场电影，就想当一名骑兵，最好是当骑兵团长什么的，最威风，最帅气。后来看过一个新疆歌舞团的表演，就连做梦也想当一个会动脖子的新疆舞蹈演员。看了《三侠五义》，最希望拥有飞檐走壁、刀枪不入的本事。我现在只能说是部分地实现了自己的理想，因为我终于成为一个作家，可以做自己最喜欢的事情。我以前当过农民、工人、杂志社的文学编辑，等等。
语文世界：您最欣赏什么样的精神品质？您的座右铭是什么？
李 锐:我最欣赏身处逆境百折不挠的奋斗精神。我的座右铭是“相信你自己”。
语文世界:您认为对您一生影响最大的人是谁？
李 锐:对我一生影响最大的是我的父亲、母亲。他们的善良、诚实、正直、对事物广泛的兴趣，让我终生受用。
语文世界：语文教育讲究“潜移默化”，或者说家庭教育对于语文能力的培养很重要，您认为这“潜移默化”是怎样实现的？
李 锐:我不是从事教育工作的，我没有能力从语文教育的专业角度回答这个问题。从一个普通人的角度来看，我觉得“潜移默化”至少包括家庭、学校、社会等等这样几个方面。潜移默化不是一个需要硬性规定的规则，而是把文学、文化、历史、审美等等内容变成日常生活的一部分，对待生老病死的方式和态度，对待外部世界的方式和态度，一年四季要过的节日，自己家乡的风俗习惯，自己的方言和普通话的关系，自己的语言文字和外语的交流，门前的对联，窗上的剪纸，等等，都有不同的选择，都有不同的立场和态度，都是一个人形成自己价值观、知识观的潜移默化的过程。
语文世界:您在上中学的时候是否写过小说？是否有写小说的冲动？喜欢看今天中学生所喜欢的“青春小说”（如韩寒、郭敬明的作品）吗？如果您的女儿也喜欢看这样的小说，您是什么态度呢？
李 锐:我上中学的时候没有写过小说，有过写诗的冲动，也胡乱写过一点儿——但那肯定不能算是“诗”。我不大喜欢“青春小说”这个说法，小说就是小说，小说只有好小说，坏小说之分，没有什么“青春”“老年”之分。我从来不阻止我女儿自己的阅读选择，也阻止不了。天下所有的孩子们都有一套极为有效地对付父母的办法。我充其量只是建议她也许可以读读我喜欢的某一本书，某一篇文章。好，谢谢大家，同学们再见。
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写景和抒情
李 锐
记得我上小学、中学的时候，遇到作文最高兴，因为终于又可以“写景和抒情”了，即便是写“议论文”也要想尽办法抒一下情。现在回想起来，我的那些抒情和写景，大都是课本模式的照搬，最多也就是加进几个我在课外阅读中记下来的形容词。至今还记得课本上一些“精彩”的句子，像什么“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。……桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”（朱自清《春》），“绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——，这时你会真心佩服昔人所造的两个字‘麦浪’，若不是妙手偶得，便是经过锤炼的语言的精华”（矛盾《白杨礼赞》）“老泰山恰似一点浪花，跟无数的浪花集到一起，形成这个时代的大浪潮，激扬飞溅，早已把旧日的江山变了个样儿，正在勤勤恳恳塑造着人民的江山”（杨朔《雪浪花》），等等。这样一些感情外露、充满炫耀的句子，总是让我热血沸腾，让我觉得作者才华横溢。我那时的作文竭尽全力所做的一件事，就是把感情暴露出来，把词藻堆砌上去，以显示自己的“才华”。
现在年过五十，在我的笔墨生涯当中，写过了无数次的景，也抒过无数次的情，才慢慢明白：把情感暴露出来，把词藻堆砌上去的文字是最糟糕的文章。才渐渐懂得“不著一字，尽得风流”和“尽在不言中”的道理。比如，鲁迅先生的“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”。比如，沈从文先生的“到了一个地方名为‘茶峒’的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家，这家里只有一个老人，一个女孩儿，一只黄狗”。再比如，张爱玲女士的“三十年前的月亮像朵云轩信笺上落了一滴泪珠”。这样一些几近平白的文字所蕴含的丰富意境，所传达给人的身临其境的强烈感触，真正是一言难尽的。从这简单的一两句话里却透露出极为鲜明的个人风格。鲁迅先生的冷峻和绝决，沈从文先生的悠远和温暖，张爱玲精致的没落和忧伤，都历历在目。
当然，语文不是文学，学生作文不是小说和散文。语文教学的目的是通过对课本的阅读和学习，使学生了解基本的常识和书写技能，并通过考试来检验学生的学习程度。我想说的是，这两者之间未必就是格格不入，甚至完全对立的。当一篇好作文得了一百分，被当作范文念给同学们听的时候，也应当同时告诉学生们，这样的“好”和“优秀”是对于语文和考试而言的，并不能拿来当作今后一生的“写作标准”。再有，就是语文课本中范文的选择，应当在符合教学要求的前提下，尽量剔除赝品，淘选真正的文学精品。所谓“背得唐诗三百首，不会做诗也会吟”说的就是这个道理。培养幼苗的土壤深厚，肥料上乘，来日是不愁开花结果的。当然，你就是选来了圣人文章、天下精品做课文，当范本，孩子们写出来的作文也肯定还是难免幼稚的模仿，这就像婴儿学说话一样，总要有一个牙牙学语的过程。何况，先天的才华，个人的兴趣，不同的经历，后天的努力，这一切都在难以预料地左右着人生。肯定不会每个人都去当作家，也不必每个人都去当作家。但是，教育应当培养每个学生正确、深刻地领会文学的能力。虽然能力自有高下之分，但方向是绝不能教歪的。