首页 -> 2007年第1期
校园文学月报
作者：佚名
主编： 王 刚本期特约主编：陈 萍
校长寄语:
我们的生态阅读，就是要建立自然的、审美的、人文的、和谐的、适应学生身心发展的新的阅读生态体系。阅读已成为全体学生的一种生活方式，一种学习方式。
——深圳市红岭中学校长 常 炜
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深圳红岭中学鹏翎少年文学院
鹏翎少年文学院，其前身鹏翎文学社，成立于 1992年，以“关注文化前沿，彰显本土特色，引领青春成长”为宗旨，以社团主题活动和《鹏翎》文学社刊为特色，推出实力作者和代表作品，成为深圳校园文学百花园的一朵奇葩，仅2006年以来，社员已在《语文世界》《中华文学选刊·少年写作精选》《美文·少年散文》《深圳特区报》《深圳晚报》《晶报》《深圳教育报》等报刊发表作品190篇，两部长篇小说入选“深圳校园文学精品工程”。2006年10月，学校对文学社及其他人文教育资源进行整合提升，成立深圳市首家少年文学院——深圳红岭中学鹏翎少年文学院，发表以“模式创新、人文关怀、生态阅读”为纲领的鹏翎少年文学院宣言。
灯影桨声·江南
鹏翎少年文学院罗 曼
帆举帆落，桨起桨收之间，荡漾着一片水色的清丽与潋滟的惆怅。
眼神的伸展与舒张之间，便是记忆中的江南。
在那里拾起了无数个转念，坚定的瞬间；
在那里拾起了隐秘的曾经流淌的思绪；
在那里拾起了随风散去的关于年少与梦想的离别与过往。
撑一把油纸伞，透过点点梅花的蕴染漏下的是微暖的温柔的阳光，弥漫着江南特有的水汽，回望桥头，某个时刻在某个地方做着关于某段记忆某个人深刻的凭吊。
这是我的江南。
我的温柔地低语着的江南。
那些低语着如同吟唱的虫儿，一遍遍地，不知疲倦地掠过记忆的水面，寻找某个被吹起的涟漪。
江南一定有着墨色的衣裳，宽大的裙摆，华丽的结扣，一定是这样，温柔地伫立在风中。
我的江南，长长的小巷。
耳边流淌的是儿时母亲的低唱，千言万语的童谣，听不厌的江南最温柔的河。不是生与死，爱与恨，成与败、荣与辱的深深牵绊，也不是关于名与利的任何眷恋，只是温柔，只是平静，只是声声入耳、景景入目的江南。
看惯了波涛汹涌，风平浪静才更能让人去品，去赏。
桨激起的水花溅到脸上，微凉。
这是我的江南。
大得可以盛放任何不舍，依恋的温柔的江南。
灯声桨影里，微凉踏寒，声声念，声声碎，何处是江南？
【指导教师语】这是一篇散文诗，这是一首抒情诗。灯影、桨声、油纸伞、虫儿、华丽的结扣、童谣，这便是作者眼中的江南。不，作者笔下的江南不全是这些，更是不关生与死，爱与恨，成与败、荣与辱、名与利的世外桃源。作者对意象的捕捉令人称道。
（陈 萍）
我·的·住·读·生·活
鹏翎少年文学院林 也
“虎头蛇尾”
我们大包小包地从家里搬来，恨不得把家里掏空，那样子，像是风风火火地过年。前三天，我们“忙”得不亦乐乎，要么愁着去哪儿吃，要么绞尽脑汁地想着吃什么。形单影只不是我们的习惯，大杂烩的生活才是我们的乐趣。如何协调众人的口味，还真要有默契。然而这样的日子仅三天而已，跑“新一佳”的兴致随着钱包的消肿而慢慢减退。这下也好，不愁上哪个饭店了，饭堂便是我们的最佳归宿。宿舍垃圾桶里的垃圾也越来越少，新一佳“提供”的垃圾袋自然就成了经济状况的指示牌。喊穷成了住宿生的专利，似乎没有哪个住宿生可以一个星期都生活得如鱼得水。有时，要好的同学在交钱时来句“有没有剩搭车的钱”“要不要借钱”时，心里像打翻了五味瓶，不知该感激，还是无奈。也难怪，我们吃饭要两个人share，要用最经济实惠的东西。总之，省钱至上！真奇怪，前三天花得不亦乐乎，后三天也省得别有一番滋味！
“差点迟到”
凌晨四点半在冲凉房挑灯夜读，这是在重演“凿壁偷光”还是“悬梁刺股”？不，这是星期天赶作业的下场，这位同学比较突出，其他五位也是半斤八两，为了不吵醒别人，窄窄的冲凉房能够容得下一张桌子已经该庆幸了。
“勤奋”不是我们的特色，“差点迟到”才是我们的专长。迟到是个十恶不赦的罪，尤其是几步之遥的住宿生在这个“样样要第一”的班级里。那些寒冷的日子，我们六个人总在楼梯口附近看到一辆红色轿车后吓得一哄而散。惊慌失措的我们兵分四路，但兵行险招，最近的楼梯口往往也是最危险的，撞头彩的我们常常听到班主任指着我们窜逃的背影大吼：“你们住宿生又迟到！”似乎惊险与刺激，尴尬与欢笑无处不在！
“多极化趋势”
我们是个团结的集体，但我们同中有异，学习上各有优秀的一科，明显呈多极化趋势。分班考前的文理纷争吵得沸沸扬扬，经历了几次峰回路转的她们可真进退两难。这期间，我们虽舍不得分开，但都彻彻底底地当了回狗头军师。
【指导教师语】我们一直主张中学生作文要还原生活，其中重要的一点就是表现真我。本文就是写住读生的真实状态，花钱没有计划，作息没有规律，但他们都热爱生活，都珍视友谊，都是阳光少年。
（陈 萍）
我为什么写作
鹏翎少年文学院吴 儒
写作不仅是个体力活。的确是这样。写作是个富有创造性的活，它不仅仅只是手指上的活动，更是一种十分费神的脑力活动。在每写出一个字或词时，那是大脑对手指传送信息，使得手指对笔头的有规律的触动，从而在纸上表达出大脑想要传达的东西。可真是煞费苦心啊。
思考是一个人的基本能力，即使婴儿或智障青年，也有思考的权利，哪怕在常人看来是最可笑的问题。人们将其所思所想通过书面语言来记录，那就是属于创作了。
思考是创作的源泉，创作是思考的体现（尽管还有诸如肢体语言之类的方法）。我相信写作与思考会伴我一生。
我一直认为，一个人，如果在有生之年没能留下一些思想，这个人算是白活了。孔子说：“君子疾没世而名不称焉。”我写作，一方面，我要向全世界证明本人是存在的，也曾潇洒走一回，也曾轰轰烈烈地爱过恨过痴过狂过；另一方面，我不但要活着，而且还要活得有意义，遗留下的思想得是精髓，是用一生去渣脱水浓缩提纯的精华，哪怕是那么不起眼的一丁点儿。
写作不仅仅证明我存在过，还是我的思考能力的一种提升手段。人，随着年龄的增长，阅历日益丰富，经验不断积累，在各种外在条件作用下，逐渐地形成了独自的思想，独自的信念，一个民族的文化也许就因为有这样一群思考者而产生的。
自古以来诞生了许多民族的思考者，他们的思想影响了整个民族的进步，甚至如孔子、荷马那样地左右着当今世界文化。……他们的生命早已圆寂，但他们留下的一个个跳动的字符将其思想精髓流传下来，他们的创作代表了一个民族的未来。
我，一个中学生，要写作就先得阅读，去聆听智者的天籁之音。阅读和写作磨炼了我，丰富了我，升华了我。
面对着世俗的喧嚣，生活的繁琐，难得有写作这片自由的天地。写作让心灵安憩。
在午夜里，对着月光轻轻歌唱，静静地写下欣喜的文字，……这便是我“为什么写作”的缘由吧。
【指导教师语】非常感谢小作者，道出了写作的真谛：我写作，一方面，我要向全世界证明本人是存在的；另一方面，我遗留下的思想也得是精髓，是用一生去渣脱水浓缩提纯的精华。我想这其中也有古人的“立言”思想，也有今人的性情人生。作者用他的个人经历告诉我们写作的两个层次：一是个人的表达需要，二是对民族文化传承的作用。我为文中哲思妙语击节！