首页 -> 2008年第6期
怎样阅读古诗词
作者：梁 鸿
（小博士）
阅读古诗词名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美的诗歌作品感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高大家的审美能力。下面告诉大家一些实用的阅读古诗词的技巧。
一、了解学习古诗词的意义
古诗词是中华民族五千年灿烂文化的结晶，历史悠久，源远流长,影响深远。时至今日，古诗词在我们的生活中也扮演着重要的角色。在我们生活中起着积极的作用。
电视上播放的日本丰田车的广告——“车到山前必有路，有路必有丰田车”，这是对古诗词的巧妙运用；脍炙人口的歌曲《新鸳鸯蝴蝶梦》《中华民谣》，其中直接引用了古诗词；逢年过节的时候，大家都会想起这句诗——“每逢佳节倍思亲”……这些生动的事例，说明了古诗词与我们的生活密切相关,古诗词的影响已渗透到我们生活的方方面面。
二、营造学习古诗词的氛围，激发阅读兴趣
为了能让同学们更好地接受传统文化的熏陶，老师都很重视营造班级吟诵古诗词的氛围。同学们可以配合老师，积极完成老师布置的学习任务，比如：全班同学每周诵读一首诗；利用黑板报和《学习园地》开辟学习古诗词的园地，每个同学轮流介绍自己所诵读的诗词内容、体会及收获……在这样的环境中，同学们随处可见古诗词，在潜移默化中，阅读兴趣就被激发起来了。
三、反复诵读，体会诗词的意境美
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有感情地朗读不仅可以激发同学们的想象，还可以更好地体验作者的感情，体会诗词的意境。古诗词都有音美、意美、形美等特点，它节奏鲜明，韵律和谐，读起来琅琅上口，同学们反复诵读，可以很好地感受诗歌的意境美。例如：《早发白帝城》是李白乘舟离开白帝城时写的，全诗采用描写和叙述相结合的手法，为我们描绘出一个完美的艺术画面：晨曦初露，彩霞满天，从白帝城划出一叶扁舟，沿长江顺流而下；两岸的猿啼声不绝于耳；层峦叠嶂夹道相迎……好一幅漂亮的长江三峡图！从表面来看，诗人在写景，实际上，诗人在借景抒情。为什么这样说呢？我们来分析一下诗歌的意境——诗歌的开头，诗人用一个“辞”字，把告别时的气氛渲染得恰到好处；接着用“千里江陵一日还”这句诗，表现了诗人轻松愉快的心情；用“啼不住”来修饰猿的叫声，以“轻”饰“舟”，写出了诗人心情的轻松和愉悦。同学们的想象自然会进入诗歌的意境，和诗人的感情产生共鸣。
“书读百遍，其义自见”，通过反复诵读，同学们不仅能感受到古诗词的节奏感、韵律感，体会古诗词的意境美，还能在吟诵中不断提高自己的感悟能力，培养自己的语感。
四、仔细思考，感受古诗词的语言美
古诗词的用词非常精炼，每个字、每个词都是经过作者的千锤百炼才写出来的。同学们在阅读的时候要抓住诗词中含义深刻的词语，反复推敲、理解，用心体会古诗词的语言美。例如骆宾王的《咏鹅》：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”，语言自然简朴，有声有色；“白毛浮绿水，红掌拨清波”，语言清新活泼，形象鲜明。诗人用短短18个字，在读者眼前展现出一幅实景实写、颜色鲜艳、活泼生动的图画。又如孟郊的《游子吟》，诗人没有使用华丽的词藻，也没有刻意的雕饰，而是选择“慈母手中线”“临行密密缝”的场景，用浅显通俗的语言，表达了“意恐迟迟归”的深厚的母爱，清新流畅，亲切感人。
五、深思熟虑，了解诗歌的修辞手法
不少古诗词运用了一些比喻、夸张、象征、对比、拟人等手法，不仅丰富了诗歌的想象空间，描绘了生动的画面，抒发了深厚的感情，还把诗歌的语言艺术发挥得淋漓尽致。如刘禹锡的《望洞庭》，丰富的想象，巧妙的比喻，把洞庭湖水、湖中君山比喻为“白银盘里一青螺”，和首句“湖光秋月两相和”相呼应，勾画出一幅秋夜洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的自然和谐的山水画。又如李白的“白发三千丈，缘愁似个长”“桃花潭水深千尺”的夸张手法；李商隐的“蜡炬成灰泪始干”和白居易的“露似真珠月似弓”的拟人、比喻的手法，同学们阅读的时候要仔细体会诗词的语言特色，想一想这样写好在哪里，为什么这样写。