“三只蝴蝶”的背后
作者：李 芳
一天，孩子们正在进行角色游戏。刘东小朋友急冲冲地跑到我面前告状：“李老师，李鼎乱表演故事!你去看看嘛!”他说完话便拉着我的手来到表演区。看见我的到来，其他几个孩子也七嘴八舌地诉状。李鼎瞪了瞪那几个小朋友，瞟了我一眼，低下头不服气地嘀咕着什么。见李鼎那样，我心理暗想：他虽有些淘气，但平日挺爱动脑的，他在表演区为什么乱演?又是怎样乱表演呢?我坐在观众位上，微笑着说：“我很希望观看你们的表演，可以吗?”李鼎睁大眼注视了我一下，干脆地说：“好!让老师看看我是不是乱表演!”原来，孩子们在表演故事“三只蝴蝶”。李鼎扮演黄蝴蝶角色，他和小朋友表演得很认真，看不出“乱”的痕迹，我有些纳闷。演到故事避雨那段时，当黄花姐姐说“黄蝴蝶的颜色像我，请进来，红蝴蝶、白蝴蝶别进来”时，扮演黄蝴蝶的李鼎便对另外两只蝴蝶说：“我现在躲到黄花那里，你们也赶快躲到红花、白花那去吧!等雨停了，我们再一起玩。”(注：按故事此时李鼎应当说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块走。”)李鼎刚说完，其他几个孩子马上嚷道：“乱说!乱表演!”李鼎皱着眉，看着我，眼里露出希望主持公道的目光。我没有及时发表我的意见，而是先问其他孩子，为什么认为李鼎是乱表演?有孩子讲：“故事里不是那样说的。他没按故事讲。”接着，我让李鼎讲讲自己为什么不按故事讲的理由：“大雨淋久了会生病的!蝴蝶那样做是不聪明的!所以，我认为应先避雨，等雨停了再一起玩。那样会更好!”听完李鼎的解释，我询问其他孩子是否赞同李鼎的看法?
有的孩子点点头说：“对!我爸爸是医生，他也告诉我不能淋雨。”“有次，我和朋友玩时也下雨了，我们就自己回自己家。雨停后，才出来玩的。”有的孩子摇摇头说：“那样做就不团结友爱了。”李鼎马上反驳道：“如果大家都生病了，就要在家休息，怎么团结友爱呢?那样更难受!”我认真地听着孩子们的讨论并问：“那到底怎样做会更好些呢?”孩子们你一句我一言地讨论后，同意了李鼎的观点，再也没有人说他是“乱表演”了。
巴甫洛夫曾说过：“怀疑是发现的设想，是探索的动力，是创造的前提。”孩子根据自己的生活经验和感受，对书本知识提出异议，有自己独特的见解，并能想出解决的方法，这是件多么值得高兴的事!我想，此时教师该做的就是保护和鼓励!