首页 -> 2006年第3期
美国社会科学课程对我国幼儿园社会教育的启示
作者：徐 琳
对社会科学课程(social studies)的研究和实施，在美国已经有很长的历史。1921年，美国社会科学委员会(the National Council for the Social Studies，NCSS)的成立，便意味着“社会学科”作为一门课程获得了合法性和权威性。1983年，美国社会科学委员会将社会学科确定为课程的一个领域，认定它的目标来自民主社会公民的性质以及与社会的联系，其内容来自于社会学科和其他学科，能反映儿童个体、社会和文化的经验①。1994年克林顿总统签署国会在1992年通过的《2000年教育目标：美国教育法案》，该法案认可并要求发展全国教育标准，以提高全国教育质量。美国社会科学委员会成功地将制定社会课程标准纳入了全国的教改议程之中，并于1994年推出了《社会科学课程标准：卓越的期望》(Curriculum Standards for Social Studies：Expectations Of Excellence)。这是美国课程史上第一个全国性的社会课程标准(从幼儿园至12年级)。与此同时，美国几乎所有的州都在着手制定有关社会的课程标准，对于各州制定的社会课程标准所反映的课程机构，主要有三大类型：一是美国社会科学委员会推出的社会科学课程；二是历史一社会科学课程②，三是“社会科学”课程③。相对于州立的社会学科标准而言，国家社会科学课程标准居于统治地位，被31个州选用。本文所要探讨的就是第一种社会课程类型——社会科学课程。
二、美国社会科学课程在幼儿园的实施
美国社会科学课程是促进儿童公民能力获得的社会科学和人文学科的综合性学习。它运用10个“主题轴”(文化，时间、连续与变迁，人、地与环境，个人发展与认同，个人、团体与制度，权利、权威与管理，生产、分配与消费，科学、技术与社会，全球联系，公民意识与实践)为基本构架，整合人类学、考古学、经济学、地理学、历史学、法学、哲学、政治学、心理学、宗教和社会学等学科的内容，以及人文学科、数学和自然科学等适当内容，构成课程内容体系。④
社会科学课程按照年龄分为三个阶段：初级(幼儿园～4年级)、中级(5年级～8年级)、高级(9年级～12年级)。其中幼儿园阶段的社会科学课程经过长期广泛的探索和研究，已经逐步结构化。美国希思公司为美国初级学校提供《社会学科》教材已经有一百多年的历史，在这一系列教材中，有一本名为《出发》(starting out)的教材是专供幼儿园使用的。下面试从课程的目标、理论基础、内容、组织和方法及评价来具体介绍美国社会科学课程在幼儿园的实施。
1．课程的理论基础。幼儿园社会科学课程主要以三大理论作为支撑：
一是社会学科理论。社会学科对于儿童必须是具体的，包括儿童正在做的和经历的。社会学科必须帮助儿童成为家庭、社区、国家、世界中积极有用的一员。社会学科具有以下几个特征：(1)它包含对我们生活方式的探索；(2)它是人类日常活动的一部分；(3)它包括学习内容和过程两方面任务；(4)以学科为核心；(5)以信息为基础；(6)需要信息处理；(7)以决策和解决问题为目的；(8)涉及个人的价值发展和分析。
二是认知发展理论。皮亚杰的认知发展理论是社会科学课程最为重要的理论依据。根据该理论，学科的概念和原理。 每个人都是社会学家，他们通过处理信息来建构行为模式，从而认识世界。儿童在与环境的积极互动中组织或重组着认知结构，且在不同的年龄阶段以不同的方式适应着环境，所以幼儿社会教育必须和幼儿的发展水平相适应。以认知发展理论为指导，教师根据教育内容、幼儿的特点和社会学科活动的目标的不同，可以采用三种不同的教育模式：(1)社会探究模式。该模式适合0～2岁的幼儿，重点是把幼儿介绍给新的人和环境，通过新的活动扩展儿童与照顾者的互动；(2)经验模型。该模式适合2～7岁的幼儿，重点在于发展幼儿的探究能力，给幼儿提供练习、扩展和改变他们认知结构的机会，让幼儿在探究的过程中获得第一手的知觉经验；(3)概念获得模式。该模式适合处于具体运算发展阶段的幼儿，重点在于帮助幼儿发展和建构社会 三是社会学习理论。班杜拉的社会学习理论，强调在社会学习中榜样以及儿童的观察、模仿榜样的作用。此外还有柯尔伯格的道德发展理论等等。
2．课程目标。在幼儿园阶段，社会科学课程主要有两大总目标：
一是学习社会学科的内容。即学习社会学科的模式：事实(感知的、大量的、具体的)——概念(抽象的、相互联系的)——普遍原理(总结性的、普适性)。内容是信息处理的结果，它以概念和普遍原理的形式来反映我们的社会世界。在概念和普遍原理形成之前，学习者必须在信息处理过程中把它们从经验背景中提升出来，而这些经验背景就以事实的形式存在。
二是学习社会学科的过程。帮助幼儿学习通过使用例如观察、推论(包括分类、总结、预测、举例)等心智技能来学习社会学科的内容。这样幼儿将会获得更多的事实、概念和原理，通过处理信息，幼儿学会如何学习，练习不仅用于社会学科还用于幼儿园课程各个领域的学习技巧。
3．课程内容。社会科学课程所要探索、阅读、讨论和获得的内容是十分广泛的，其核心包括历史、政治、地理、心理学、社会学、经济学、人类学等。虽然它们侧重于不同的方面，但相似点都是关注理解和揭示人类的行为和关系。在学前阶段，社会科学课程主要关注以下几个问题：(1)幼儿的多元文化生活。通过分享不同的文化背景，如家庭习俗、语言、食物、音乐、价值观、家庭关系、生活类型、文化庆祝和民族遗产等，提供给幼儿必要的技能、知识，发展他们对自己的良好接纳以及对别人的积极认识，理解在快速变化的、复杂的、独立的社会中生活的丰富与合作。(2)幼儿的心理和价值观。社会和物质环境以尊重为关键特征，为幼儿提供一个属于他们的位置。特别关注幼儿独立意识的发展；如何处理嫉妒、害怕、攻击性的情感、与别人玩的能力和友谊的发展；如何控制他们生活中的想像角色的发展等方面；同时，也关注幼儿道德发展的三个方面：对道德的思考、自我评估及抵抗偏差想法和行为的意识，从而促进幼儿的道德行为。(3)对历史的感知。历史教育具有人道主义精神，使人们更独立、自由、沉思和具有批判性。对于年龄较小的孩子的历史教育，应该从与孩子有关的不同经历开始。任何社会教育的探究中，人都是教育特别丰富的资源。幼儿的过去(个人历史或生命历程)、遗传、家庭历史及其他幼儿
[2]