首页 -> 2006年第4期
家教指导配方
作者：冯 燕
一、写“指导配方”要针对幼儿的年龄特征
不同年龄的幼儿肯定会有不同的行为和心理特征。我们在写“指导配方”时一定要选择一些适合于所在年龄阶段幼儿的保教方面的知识和信息，这样才能对家长的教育起直接指导作用。比如：小班孩子就餐一直是一个让人头疼的问题，不愿自己吃，挑食偏食的情况比较严重，针对这个情况，我在“指导配方”中选择了一些“如何纠正孩子偏食的坏习惯”的文章，如：
孩子偏食是一种不良的习惯，纠正孩子偏食的坏习惯，关键要做到以下几点：1．家长要以身作则，不该在孩子面前表现自己爱吃什么，不爱吃什么，或者在孩子面前说这个好吃，那个不好吃，孩子模仿性特强，跟着学就会形成偏食。2．要培养孩子良好的饮食习惯，孩子的饮食应定时定量，最好不让他们吃零食，同时增加活动量，以促进孩子的食欲。3．合理安排孩子的食谱，饭菜的品种要多样化，烹调食物要结合孩子的年龄特点和消化特点，重视色、香、味、形，以刺激孩子的食欲。4．在孩子进食时，要对他们多诱导和鼓励，使孩子增加进食的信心。5．不威吓或者强迫孩子吃不爱吃的食物，以免引起孩子的反感。
家长阅读后，觉得这些文章对他们帮助都很大。在家长的反馈中，我看到了“通过幼儿园前三周的引导与锻炼，宁宁在家吃饭比以前进步了不少，很少让家长喂了!”“祺祺近日在家吃饭有很大进步，能自己吃完，不用喂，但动作比较慢!”等等诸如此类的反馈。通过家长的这些反馈，我知道这些“指导配方”能够帮助家长教育孩子，帮助孩子养成一些良好的习惯。
二、写“指导配方”要针对本班幼儿的具体情况
在写“指导配方”时，除了要针对幼儿的年龄特征外，还要针对本班幼儿的具体情况。比如：有段时间，我们班里有三位幼儿陆陆续续地感染了“口手足综合症”。“口手足综合症”是一种传染性较强的呼吸道疾病，它可以通过空气接触传染。针对这一情况，我就在“指导配方”中告诉家长一些“口手足综合症”的症状、治疗方法以及可以采取的消毒、预防措施：
我们班有三位小朋友先后得了“口手足综合症”，这种病通过空气接触传染，多发于3～7岁的儿童。口手足病初起时，手掌、脚掌表面会出现小红疹、水疱，同时口腔黏膜、舌部出现溃疡，发病严重时伴有发烧。一般病程一周左右，多数能自愈。得了口手足病首先应隔离治疗并好好护理。此病一般不需要吃抗病毒的药，如病情较严重则可给予抗病毒、抗感染治疗。发病期间饮食要清淡，不能吃过热的东西，可口服维生素C、维生素B，以增加抵抗力。
家长看后主动留意起孩子是否有这些症状，即使有了这些症状也不惊慌，并按“指导配方”中的一些方法进行一些简单的治疗和护理。
另外，入冬以来，我们班里大部分幼儿不能按时人园，我就针对这一情况帮助家长分析了一些不按时人园的不利因素：失去冬季锻炼的机会；大大减少了幼儿的每日户外活动时间；影响了正常的教学秩序等，还告诉了家长一些能够按时人园的方法。家长理解了教师这样做的动机，就非常支持幼儿园的工作。
三、写“指导配方”要充分利用“家长反馈”
在家长工作中，当教师在了解家长心理的基础上合理地满足家长的需求时，家长的热情就会越来越高，态度也会越来越积极。那么如何才能摸清家长的心理，找准家长的需求呢?我觉得除了凭教师的经验外，更重要的是要好好地充分利用家长的反馈。因为从家长的反馈里我们可以准确地找到家长的需求。比如：有些家长向我反映最近孩子常有说谎的现象。我便针对孩子说谎这一问题开展了我的又一次“指导配方”：
有些家长向我反映自己的孩子最近变得爱说谎了，其实孩子的年龄大小决定了他的心理及行为与成人是不同的，父母要想做好孩子成长道路上的向导，就必须了解孩子的心理特点，以孩子的视角去观察分析事物，下面我就单一些例子来具体说说吧!
在幼儿园举办的一次郊游活动中，老师要求小朋友们带点糖果等小食品，可一个孩子却给老师带了一个大蛋糕。妈妈知道真相后很恼火：“这孩子，这么小就使坏，想吃蛋糕就让妈妈买好了，干嘛要撒谎？”其实孩子并不是故意要撒谎的，他只是没有记清老师的要求而已。
当妈妈弄清后，就特别注意在生活和游戏中强化孩子的记忆训练。例如，看图记忆小动物，重复爸爸妈妈的话等等。
只有正确面对孩子的说谎，才能有的放矢地进行教育，收到事半功倍的教育效果。
“指导配方”深入浅出地向家长分析了孩子说谎的原因和年龄特征，列举的具体事例让家长看后很受启发。
还有一些爸爸妈妈反映的问题，如果教师一时想不到很好的解决方法，可以请其他家长来帮忙。比如有一次宁宁妈妈说孩子在家总不爱喝水，不知道该怎么办?当时我一下子也想不到什么好的方法，就把这个问题写在纸上，让其他爸爸妈妈讲讲自己是否也遇到过同样的问题，又是怎么解决的。结果没想到效果出奇的好，爸爸妈妈们纷纷献计献策，讲出了自己的好办法：和宝宝比赛喝水、和宝宝玩干杯的游戏、买宝宝喜欢的杯子、变换喝水的形式(比如用两根管子喝水)……我就把这些好方法纳入到了“指导配方”中，既让那些有相同困扰的家长受到了启发，又让那些想出了好办法的爸爸妈妈们备受鼓舞，为家园合作关系又增加了一种新形式——家长与家长之间的互动。