首页 -> 2006年第6期
幼儿园的夏季管理
作者：汪 丽
一、抓实幼小衔接教育
1，让幼儿走进小学校园
★与附近的小学达成长期合作关系。选择一所小学，与该校领导和老师联系，说明活动意图，争取支持与配合，并计划下一阶段的活动时间与内容。
★去小学参访。参访前，请幼儿表达已有的关于小学的经验，提出想要知道的问题，萌发幼儿参观、了解小学的愿望。老师则要做好充分的准备，如组成参访小组，制定参访计划，进行安全教育、礼貌教育，带上相机、记录本和笔等。参访时，幼儿分小组或是在老师、小学生的带领下进行活动并做记录，也可组织幼儿旁听一堂教学课。参访后，幼儿交流分享参访所获得的经验并将成果进行展览。
2．让家长走近小学生活
★召开“幼小衔接”主题家长会。老师介绍幼儿园即将开展的幼小衔接教育活动，主要是明确活动的目标、内容与时间安排，征求家长的意见和建议，并对在家庭中可进行的活动提出建议。
★开展幼小衔接讲座与交流活动。邀请有关专家和低年级教师来园开展专题讲座和交流，使家长了解一年级小学生必备的学习、生活和行为习惯，了解基本的学习要求、活动方式及作息时间，了解低年级小学生存在的问题，明确刚入小学的首要任务，并为家长制定合理的家庭生活计划提出良好建议，帮助幼儿做好入小学的身心准备。
3．让幼儿园与小学相互走近
★举办幼儿园教师与小学教师座谈会。大班的教师和一年级的教师召开座谈会，相互了解孩子的学习习惯、发展特点和教育方式，商讨幼儿园与小学教育相互衔接的问题。
★关注三个方面的培养，帮助幼儿做好准备。一是责任心的培养。适当地给孩子布置一些学习、生活等方面的小任务，要求在规定的时间内完成，养成良好的任务意识。二是自理能力的培养。幼儿学习整理自己的作业柜、衣物柜和小书包，建议幼儿在家中尝试收拾自己的桌子、玩具柜和房间。三是时间观念的培养。帮助幼儿认识时钟，学习记录时间的方法。也可在银行、商场、医院等游戏中设置上下班时间，让幼儿明确自己何时上班，何时下班。
二、搭建快乐节日舞台
1，以幼儿的自主选择和体验快乐为活动宗旨
★树立“幼儿是节日的主人”观念。幼儿园管理者、教师和家长都要树立这样的观念，以认识幼儿、理解幼儿、尊重幼儿为出发点进行活动的创意和组织，并让幼儿参与整个节日庆祝活动的准备过程。
★采用多种策略支持幼儿自主选择。在活动准备时，为帮助幼儿有意识地选择，可以提前2～3天以图夹文的方式在各楼层和活动室外张贴活动海报，介绍活动内容、玩法和规则。在组织活动时，托、小班的幼儿可以在老师的带领下，也可以与大班幼儿结对子开展“大带小”活动，中大班的幼儿自由结对选择活动。在活动进行时，可用不同颜色的纸片或不同的粘纸、印章表现各活动内容，教师观看幼儿的胸卡，以便及时地了解幼儿选择活动的情况；进行相应指导。在同一项活动内容中，通过设置不同的颜色标志与不同难度的材料，来划分不同年龄的活动区域，如在“纸浆造型坊”中，红色标记区域为小、中班活动区，幼儿欣赏纸浆造型并选取一个已风干的作品，尝试用毛笔给作品涂上自己喜欢的颜色；绿色标志区域为大班活动区．师生了解纸浆造型的方法，说说自己的创意，并动手尝试纸浆造型。
★做好安全工作确保幼儿体验快乐。在活动时特别要关注安全工作，制定活动安全预案，在每个楼梯口和主要通道处都有专人负责，同时园管理者和保健老师负责全园的安全，进行人员调控和巡视。
2．以幼儿的生活和兴趣为活动选择的依据
★活动选择与设计体现生活化、游戏化和情境化，同时能考虑到层次性。游园活动可设在不同班级的活动室、专用活动室和户外进行，内容应贴近幼儿兴趣与生活，活动类型及涉及领域丰富，从而满足幼儿的不同需要，如手工制作活动、科学探索活动、体能游戏活动、才艺展示活动、艺术欣赏活动(也可邀请木偶戏团、杂技团、腰鼓表演队等社会团体和有特长的家长来园表演)。
★多提供幼儿亲近自然物的活动机会。可多设计有关水、沙、土等自然物的活动，让孩子尽情地亲近自然，享受快乐，如在户外操场的树阴下设置“快乐水世界”，幼儿用各种容器玩水，用水枪打水，并在水中放置弹珠、海绵、木块以及各种塑料、橡皮等玩具，幼儿定能享受到玩水的快乐。
3，以幼儿园的研究特色为活动主题
目前幼儿园普遍关注并追求“一园一特”、“一园一品”，各园有着自己的研究课题和研究特色，“六一”庆祝活动可依据研究课题和园本特色思考、设计，鼓励教师研究与实践，在幼儿感受成功、获得经验和体验节日快乐的同时，促进幼儿园课题研究的进一步深入和特色的形成。
三、优化园本课程建设
1．拓展课程资源
★整理丰富课程的资源库。全园教师共同参与建设课程资源库，建立经典课程活动配套工具箱，是学期结束时的一项常规工作。幼儿园应利用现代教育技术建立课程活动的文本库和图片库，教师将本学期开展的活动信息添加至各个不同的资源库中以进一步丰富课程的资源。
★梳理汇总课程的各种信息资源。幼儿园组成课程资源小组，进一步研究课程资源的供给体系，对本学期课程建设中新挖掘的资源进行梳理和汇总，在对已有资源的来源方式、使用方法、联系途径等进行整理、梳理的同时，进行更为广泛而深入的调查，从而不断丰富和完善资源的供给系统，如新增添了哪些实践基地、资源教师(有特长的社会人士和家长)。
★增添新生家长资源网。结合招生和家访工作，在广泛调查和交流的基础上，将新生家长的信息资源进行整理、分类，并纳入到已有的人力资源网中。
2．加强课程审议
★把握课程审议的时机。学年末和暑期是进行课程审议的良好时机，此时每位教师结束了一个年龄段的教育教学工作，对幼儿和课程又有了进一步的认识和感受，这时课程审议的内容将会是较为丰富和广泛的。同时，暑期中教师从忙碌的工作状态中抽身出来，可以仔细反思、审视课程建设中的相关问题。
★拓展课程审议的内容。利用暑期集中力量集体审议课程的各要素，如课程理念、课程内容体系、课程实施方式等。除此之外，课程的研究方式、管理模式、家长工作等也是非常重要的研究内容。通过全面的课程审议、梳理，形成经典的课程内容，完善课程体系以及进一步明确课程下一阶段的研究重点和方式。
3．强化教师培训
★收集问题与分享经验，汇聚教师的实践智慧。利用调查表收集教师在课程建设中的问题和经验，在暑期针对不同的群体(全园教师、试点班、青年教师和保育员)开展“课程论坛及沙龙”活动，内容涉及课程实施反思、课程理论解析、班级管理、家长工作等。
★激发教师的工作热情。将期末的评优选先工作，作为激励教工爱岗敬业、团结奋进的契机，激发教师的敬业精神。利用放假期间充裕的时间，鼓励教师学习与研究，激发教师的研究精神。同时，在考评、学习、研究的过程中，让教师回顾自己的成长经历，从而体验成长的快乐。
四、制定适宜修建方案
利用暑期进行修建是幼儿园的一项常规工作。在考虑修建工作时，要从幼儿发展出发，坚持“安全环保、自然丰富、高效节约”的原则，避免跟风、浪费和华而不实。在制定修建方案时，可由多方面人员组成小组，集思广益，以满足三个方面的需要。
1．满足幼儿发展的需要。幼儿的发展是一切工作的出发点，无论是室内、室外的改造，都应考虑其功能是否能满足幼儿生长的需要，是否能保障幼儿的健康，如活动室光线是否充足，空气是否流通，活动空间是否充足，生活设施是否完善，环境是否丰富和富有情趣等，同时充分考虑安全因素，如消防设施的配置、地面的防滑、墙角的圆弧、运动器械的安全等。
2.满足实践研究的需要。幼儿园修建时，应考虑幼儿园是否拥有对教工充满人性关怀的场所，以便于教师休息和交流；是否拥有充满研究气息的场所，以便于教师学习和思考，如教师活动中心、读书吧、资源库等。
3．满足特色展现的需要。如幼儿园空间与环境是否能够满足并充分体现研究课程和研究特色，是幼儿园管理者应该经常思考的一个问题。