首页 -> 2006年第6期
为全镇幼教事业“高位均衡”发展作贡献
作者：顾维萍
一是实现村办幼儿园与中心幼儿园同步高位均衡发展，促进全镇幼教事业的整体优化
本镇除了我园之外，还有三所村办园，35％的孩子在村办园就读。我们中心园充分发挥示范辐射作用，在办园理念、教改科研、队伍建设、特色创建等方面为村办园提供示范和借鉴，并通过做好“六个同步”使村办园的孩子也能接受公平的教育，保证全镇幼教事业高位均衡发展。
硬件同步：确保村办园硬件设施与中心园同步，如村办园班班配上了钢琴、电视机、VCD、实物投影仪，园园添置了电脑、打印机、全自动油印机、塑胶软地、电子消毒柜、电蒸饭车，更换了所有的大型活动器械。
人事同步：每年八月，我们在全员聘任制的框架内对全镇教工进行统筹调配，实行中心园、村办园教师轮岗制。我们有计划地把优秀的中心园教师安排到村办园去起示范作用，把村办园教师安排到中心园锻炼二三年再回到村办园。现在我镇村办园教师中有60％到中心园工作或短期培训过，中心园教师中有一半以上下过村办园。在这种流动的大环境下，我镇每位教师均下得了村园、上得了中心园。
待遇同步：全镇幼师在待遇上没有中心园、村办园之分。老师们在“羊尖中心幼儿园内部管理体制改革方案”的框架内，公平享受工资、奖金和福利，这样既保护了教师的工作积极性，也保证丁中心园、村办园教师流通渠道的畅通。
培训同步：外出听课，中心园、村办园兼顾；园本培训，中心园、村办园相融。研究性工作则由中心园引领，村办园紧跟。例如：第一年中心园试行亲子活动，第二年村办园跟上。
研讨同步：我们注重给村办园提供更多更富有实效的开展研讨活动的机会，每年，村办园都对外开放教学研讨活动。课题研究则是由中心幼儿园引领，村办园进行相关的研究。
评优同步：每次的评优活动，我们都按比例把名额分配给村办园，使村办园的教师同样能体验成功的快乐。
二是实现0岁～3岁教育与3岁～6岁教育同步高位均衡发展，推动托幼一体化事业的发展
我园从2003年开始积极探索“农村幼儿园如何开办假日亲子园”，通过近三年的研究与实践，推动了农利。岁～3岁婴幼儿教育事业的发展，初步构建了0岁～6岁婴幼儿教育体系。
机制支撑：我园利用自身的品牌优势．建立“园中园”。幼儿园采用“一套班子两块管理”的方法，由幼儿园的一名副园长专门负责亲子园工作，对亲子园的设施、招生、编班、组织管理等方面全方位负责，并制定了亲子园各类工作制度及各类人员岗位职责，建立了相应的亲子园教师聘任制、各类人员岗位责任制及考核奖惩制。完善、健全的管理机制使得亲子园从一开始就走上了比较正常的轨道。
人才支撑：一是引进专业人才，吸引具有0岁～3岁早期教育经验的教养人员加入到本园集体中，引领我园的亲子活动。二是在职培训。选择有爱心、有耐心、有责任心、有丰富喂养经验和生活护理经验的幼儿园教师兼职亲子园教养员，派她们赴上海、无锡等地学习，掌握0岁～3岁婴幼儿教育的理念和方法。三是加盟提升。无锡市学前教育实验中心是无锡地区首家启动实施“0岁～3岁婴幼儿早期关心和发展教育工程”的机构，我园抓住契机，申请加盟参加该中心的课题研究。
设施支撑：我们镇党委、政府十分重视和关心0岁～3岁婴幼儿教育事业，在亲子园的设施、设备上给予了全力的支持，专门辟出一块地建造了3个亲子活动室和2个托班，并按《无锡市亲子园设置基本条件(试行)》配足、配齐内部设施。另外，“园中园”也有效地放大了教育资源，既保证了0岁～3岁婴幼儿相对独立的活动空间，又能有效整合“两园”的资源。
三是实现常住人口与流动人口幼儿教育同步高位均衡发展，促使每个孩子均能享受公平优质的教育
“同在一片蓝天下的孩子必须享受公平的教育待遇”，我园制定了一系列外来务工流动人口子女接受幼儿教育的措施。
入册同等：我镇针织及摩配两大支柱产业吸引了大量的外来务工人员，我园为这些人员的学龄前孩子建立了同本地孩子一样的在册管理，每年均从派出所获取相关信息，建立相关档案，为幼儿园制定五年规划提供依据，保证这些孩子能接受三年学前教育。
收费同等：在本镇接受学前教育的外地孩子，只要符合上级有关规定，并能提供户口簿、父母身份证、暂住证和用工合同，其缴费项目及标准同本地孩子一视同仁，幼儿园不收借读费、择园费或捐资助学费等。
减免同等：外来务工人员的孩子在本镇接受学前教育，只要符合规定的减免条件，幼儿园给予同本地孩子一样的减免，对家庭经济特别困难但达不到减免条件的孩子，幼儿园还酌情考虑免收部分费用。
编班同等：流动人口子女入园后同本地孩子一样按年龄、性别随机编班，设有本地班、外地班之分。