首页 -> 2006年第7期
幼儿教师离职倾向及成因探析
作者：卢长娥 王 勇
为了解我国幼儿教师离职倾向的状况，我们采用先分类再整群抽样的方法，分别从四川、山西、广东、辽宁、安徽五个省选取部分幼儿园教师作为被试，通过问卷调查与深入访谈来实施研究。整个调查采用团体施测的方法进行，有效被试共302名，问卷采用Spss forwindows11．0统计软件进行了统计处理。访谈对象的选择采用随机取样的方法共抽取44名幼儿教师，包括单独访谈样本15个，集体访谈样本3个。本研究的访谈属于开放式访谈，采用类属分析与情境分析相结合的方法，对访谈资料进行整理和分析。
一、幼儿教师离职倾向状况
通过对访谈资料的整理与分析，我们发现不同编制和不同年龄段幼儿教师的离职倾向有很大的差异，其基本情况如下表：
调查显示，在所访谈的44名幼儿教师中，有25人有离职倾向，占教师总数的56．8％，这与梁慧娟、冯晓霞对北京市幼儿教师调查中发现有48．4％的幼儿教师有离职倾向的结果趋于一致。从样本结构上看，非正式编制幼儿教师(主要指民办教师和代课教师)和25岁以下这一年龄段的幼儿教师离职倾向率最高，分别占其所在教师群体的63．0％和70．6％。非正式编制教师比正式编制(主要指公办教师)教师的离职倾向率高出21．8％，25岁以下这一年龄段的教师比26～30岁、31岁以上这两个年龄段教师的离职倾向率分别高出17．7％和30．6％。
二、幼儿教师离职倾向成因探析
现代组织管理中的人力资源管理理论认为，如果组织成员遭受压力过大或过于持久，就会引起生理和心理上的各种反应，进而产生叛逃心理乃至叛逃行为。已有的研究成果也表明，过高的压力会对个体产生消极影响，并出现离职倾向。本研究中的问卷调查结果显示，76．2％的幼儿教师感到有沉重的工作压力。根据访谈内容，结合调查问卷的有关数据，我们发现幼儿教师产生离职倾向的原因主要有以下几个方面：
1．处于下层的社会地位：调查结果显示，有77．3％的教师感到自己的社会地位偏低。这与李子彪对广州市部分中学教师的调查结论相一致。尽管近年来我国对幼儿教育越来越重视，幼儿教师的地位亦有所提高，但人们对幼儿教师不过是阿姨、是高级“保姆”的看法却根深蒂固，这种看法使许多幼儿教师常常陷入自我否定的境地。访谈中有些老师说：“下辈子我再也不会选择这个职业了，这个工作有很大保姆的成分。在家长的眼中，我们和他们家保姆的地位没有什么不同，只是一个在家里，一个在幼儿园。”低落的社会地位确实困扰着广大的幼儿教师。束从敏等通过调查也发现，有81．1％的教师认为自己处在7层或7层以下(假设不同职业社会地位从低到高分为10层)，有76．6％的教师认为他人把自己放在6层或6层以下。另外，有33．3％的教师认为工作中的自己更像个保姆。可见，这种不被他人认可、社会地位低落的状况影响了幼儿教师从业的坚定性，致使许多幼儿教师“身在曹营心在汉”。
2．重于泰山的安全责任。访谈问卷调查结果显示，在回答“工作中，您最怕发生的事是什么”这一问题时，95．5％的教师写了“幼儿安全问题”。在访谈中，许多教师说到：“幼教这个工作责任太大。幼儿正处在好奇、好动的年龄，在好奇心的驱使下他们总爱摸摸这、摇摇那，小朋友之间经常会因为争某一东西、抢某一玩具而你推我挤，你追我赶，容易出现意外事故。万一出了事我们可承担不起这个责任。如果能有机会换个工作，我无论如何也不当幼儿教师了。”的确，独生子女稍有闪失，家长反应会十分强烈。安全责任感使得教师在工作中总是处于高度紧张状态，教师们几乎难以忍受。可见，重大的安全责任所致的压力是教师们产生离职倾向的主要原因之一。
3．不堪重负的工作负荷。一是工作时间长。访谈中，有75．0％的教师表明：在8小时工作之外，他们几乎每天还得用1～2个小时准备第二天的工作。此外，为迎接上面的检查、幼儿园的教学教研评比以及家长开放日等活动，老师在完成一定的教学任务之外，还不得不利用休息时间加班加点超负荷地工作。二是工作强度大、任务重。根据中国教育统计年鉴相关资料进行计算，2004年我国幼儿园的师幼比例为1：36。显然，目前我国幼儿园教师与幼儿之间的比例较高，从而导致教师的工作量较大，工作琐碎繁杂。访谈结果表明，84．1％的教师感到一天工作下来较疲劳，11．4％的教师认为非常疲劳。陆珠玲的调查结果也表明，当问到“您感到从事幼儿教师工作的劳累程度如何”时，92％人回答“很累”，4．9％的人回答“比较累”。
4．时刻存在的生存竞争危机。每一种职业都有自己特定的生活周期规律，幼儿教师也概莫能外。“休伯曼等人根据工作年限把教师职业生活周期划分为：人职期(工作1～3年)、稳定期(工作4～6年)、实验和歧变期以及重新估价期(工作7～25年)、平静和关系疏远期以及保守和抱怨期(工作26～33年)、退休期(工作34～40年)。”由于社会对幼儿教师年轻化的期望，使得幼儿教师职业生活周期与一般教师及其他行业有所不同。对幼儿教师来说，职业生活周期体现出这样一些特征：一是职业生活中的黄金时间短，一般集中在工作后6～10年间；二是职业生活中衰退期提前，幼儿教师职业生活的衰退期和正常生理年龄差距较大问。正如在访谈中所了解到的，很多教师认为，大约35岁左右其职业生涯基本上就进入了衰退期，他们也就步入了老教师的行列，面临着被淘汰的危险。本次调查显示，年龄在25岁以下的教师有70．6％的人有离职倾向，26～30岁的教师中有52．9％的人有离职倾向，年龄在31岁以上的教师中有40．0％的人有离职倾向。可见，年龄段越低的教师其离职倾向率越高。其主要原因是因为年轻教师因担心自己过了职业黄金期后可能被淘汰，而有了趁早离职、早做打算的想法。正如有的教师所言：“社会、家长甚至连幼儿园的领导在内都对我们的年龄、相貌等提出年轻化、长相好的要求，说漂亮的老师容易招孩子喜欢，和年轻的老师在一起有助于培养孩子健康活泼的性格。等到不再年轻，等到更年轻的师资队伍不断壮大的时候，不难想象，我们将面临着下岗的境地。到那时候，青春已去，再去找工作谈何容易，还是趁着自己年轻，多学点知识技能赶紧换个工作。”
5．极度失衡的付出与回报。员工的报酬满意感一直是影响员工离职倾向的重要因素，报酬满意感有助于降低员工离职倾向的观点得到了大量的支持(Price，2001)。从劳动量来看，幼儿教师的工作属于高付出的职业。本次调查显示，正式编制教师工资平均每月800元左右，而非正式编制教师的工资约是正式编制教师的一半。与所调查地区的平均工资水平和同样属于基础教育范畴的中小学教师相比，幼儿教师的工资待遇相对偏低。调查发现，正式编制教师中有41．2％的人有离职倾向，而非正式编制教师中有63．0％的人有离职倾向。正如访谈中一位民办教师所说：“我们幼儿教师戴的是教师的帽子，做的是保姆的工作，承担的是父母的责任，享受的是清洁工的待遇。像我这样一个民办教师，每个月县财政给120元工资，乡财政补贴120元，幼儿园生源好，每个月大约还能有几十元的福利，如果生源不好，那就难说了。”民办教师对自己的待遇颇有微词，而公办教师对此也有看法。有一位幼儿园教师说：“现在财政包干，我们的工资也靠财政拨款，每个月的工资发下来了才能叫工资。在我们这儿迟发工资甚至扣发工资是常有的事。”可见，对自己的报酬不满意也是教师产生离职倾向的主要因素之一。
综上所述，目前我国幼教队伍的稳定状况不容乐观，而造成幼儿教师产生离职倾向的原因也是多方面的。因此，我们期盼教育领导部门、幼儿园及广大的幼儿家长，在呼唤幼儿教师提升专业素质的同时，也应该对幼儿教师的生存状态给予更多的关注。幼儿教师在自己的岗位上不辞辛劳、努力奉献的同时，也需要来自社会、政府管理部门、家长和幼儿园领导的尊重、理解、支持与关爱。(本文在写作过程中得到导师西华师范大学阳德华副教授的精心指导，在此深表谢意！)
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