首页 -> 2006年第7期
《一分钟》后的反思
作者：陈佩华
先演示课件时钟，教幼儿认识钟面，认识时针、分针、秒针，知道秒针走一圈是一分钟，接着让幼儿分组在一分钟内进行穿插花片、穿木珠、拣弹子，记下自己的操作结果，组织讨论：为什么同样的时间内做同样的事情，结果会不同，从而让幼儿明白：动作的快慢、是否抓紧时间会影响操作结果，接着请幼儿用同样的物品进行第二次操作，要求动作加快，抓紧时间，结果，幼儿的记录结果都比原来有了提高。
活动过后，我仔细反思，觉得这次活动还可以这样设计：
一、在幼儿操作后，请幼儿交流：你是怎样穿花片的?特别是可请动作快，插得多的幼儿上来介绍他的成功经验，一方面可锻炼幼儿的口语表达能力，另一方面，幼儿中好的经验能得到推广。因为，许多工作，工作效率除了与动作快慢有关外，还与工作的方法有关。如拣弹子，用筷子方的一头拣，就比用筷子圆的一头拣要快得多，插木珠时，将穿好的木珠搁在桌上穿，比将木珠拎在手里再穿要快。这样设计，幼儿在操作时，不仅会在动作上思考如何加快，还会在技巧上进行探索，真正做到了让幼儿动手又动脑。
二、可设计为复习数的减法教学：一般可放在大班下学期结束时进行，让幼儿记录两次不同的操作结果后，提问幼儿：你第二次比第一次多插了多少?请幼儿列出算式并计算结果，再请全体幼儿共同检验同伴的作业是否正确。这样设计教学的优点在于：1．两次操作均是幼儿的亲身经历，一定会激发幼儿的探究兴趣，我到底第二次比第一次多插了几个?符合幼儿的思维特点和年龄特征，是幼儿自己的活动，幼儿的学习积极性肯定高。2．在幼儿列式后，组织全体幼儿一同检验同伴的算式是否正确，每个幼儿的操作结果不同，所列的算式肯定也会不同，这样可避免以往教学中老师出一道题目，幼儿列出一道或几道一模一样的算式，懒惰的幼儿不动脑筋，抄袭旁边幼儿的现象。
外出听课的机会不多，所以我们要珍惜每一次机会。如果听后不尝试，就没有了今天的反思，而反思会让我们不断地成长。
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