首页 -> 2006年第7期
中班综合活动：小兔玩筐
作者：朱晓玲 陶月琴
1．尝试筐的多种玩法，发展想象力。
2．在游戏活动中巩固数数、分类、排序、玩筐运动等技能。
3．能积极参与游戏活动，体验与同伴合作游戏和帮助别人的快乐。
活动准备
创设森林情境，幼儿人手一只筐，小兔胸饰、玩具雪花片若干。
活动过程
1．以筐为障碍，在模仿游戏中训练肢体动作的灵活性。
老师和幼儿分别扮演兔妈妈和小兔，随音乐进入“森林”。师：森林里来了许多可爱的小动物，我们一起来学学它们。(师生边念儿歌，边围绕着地面散落的筐，模仿小动物走路。)
(评析：活动开始环节，为幼儿创设了轻松、自由的森林环境，教师以；游戏角色的身份介入活动，极大地调动了幼儿活动的积极性。教师将四处散落的筐一会儿当作“大树”，一会儿当作“山沟”，一会儿又当作“小溪”，带领幼儿跑跑、跨跨、跳跳，既练习了动作，又为后面的玩筐活动作了铺垫。)
2．以筐为石头，在铺路游戏中，巩固幼儿数数、排序、分类、玩筐运动的技能。
(1)师：地上东一块西一块，到处都是大石头，不好走路了，让我们和好朋友一起，把它铺成又好看又好走的石头路吧。(幼儿与同伴自由想象，铺出“石头路”。)
(2)师：我们的大石头还有好看的颜色呢！让我们动脑筋，铺成两条颜色不一样的石头路。(幼儿又一次和同伴一起，按颜色分类，铺成了两条不同颜色的石头路。)
(3)师：请你们铺成两条不一样的石头路：一条是平平整整的石头路，另一条是高低不平的石头路。(幼儿再次与同伴合作，铺出两条不一样的石头路。)师：每一条路有几块石头，让我们一起数一数。(幼儿练习点数石块的数量)
(评析：活动的要求由浅入深，由自由铺“石头路”到铺两条颜色不同的“石头路”，再到铺两条不同排序的“石头路”，随着指令要求的不断提高，幼儿铺路的兴致也越来越高。同时，在铺“石头路”的过程中，教师有意识地将数数、排序、分类等数学技能的巩固和练习自然地揉合在其中，体现了整合教育的思想。同时，在这一过程中，教师不断地提供生生互动的机会，使幼儿充分体验到了与同伴合作游戏的快乐。)
3．以筐为玩具，在玩具店游戏中扩散幼儿思维。
(1)师：“森林玩具店”到了，说说看，你最喜欢什么玩具?师：(拿出一只大筐)我们的大筐像什么玩具呢?
(2)师：每人拿一只大筐去变成玩具，玩一玩。(幼儿人手一只大筐，自由探索。)
(3)师：(集中幼儿，以筐作凳子，围坐在老师身边)请几个聪明宝宝变给大家看看。
(4)师：可以自己一个人变，也可以和朋友一起去变，再来试一试。(幼儿独立或与同伴合作，大胆想象，再次探索大筐的变化。)
(评析：在这一环节中，教师设计了玩具店的游戏，并提出了幼儿感兴趣的两个问题，激发了幼儿运用已有生活经验，积极联想和大胆表达的欲望。在将筐变玩具的过程中，教师更多是以一个观察者、支持者和引导者的身份，关注幼儿的主动参与和反复实践与探索，体验玩筐的乐趣，感受同伴间合作的愉悦，同时积累玩筐的经验，将游戏推向高潮。)
4．以筐为推车，在运货游戏中，体验帮助别人的快乐。
(1)师：(假装接电话后)“森林超市”的河马经理打来电话，说熊奶奶生病了，想请能干的小兔把大饼干运到熊奶奶的家，你们愿意帮忙吗?可是，熊奶奶的家离我们很远，怎么办呢?(启发幼儿将大筐想象成小推车)
(2)师：这么多大饼干，一次可运不完。每次运多少，要看清楚妈妈手中的数字卡片，还要注意规则，不拥挤，轻拿轻放。(在老师的指令下，幼儿按数取物，将“饼干”运到“熊奶奶”家。)
(3)师：饼干运完了，让我们轻轻把车停好。
(评析：教师创设情境，利用竞赛性的体育游戏，让幼儿进一步体验玩筐的乐趣，同时，将数学教育、合作教育、情感教育、健康安全教育和游戏规则教育巧妙地渗透到游戏之中，使幼儿充分体验到游戏和学习的快乐；体验到帮助别人的自豪和满足，此时活动再次达到高潮。)
5．放松身体，自然结束活动。
幼儿伸出小拳头，在自己或好朋友的肩上、背上、腿上轻轻敲一敲，进行放松，自然结束活动。
(评析：伴随轻快的音乐，教师与幼儿相互捏捏、捶捶，使身心得到充分的舒展，在温馨、和谐的氛围中结束了活动，给人以意犹未尽的感觉。)
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