首页 -> 2006年第7期
幼儿亲社会行为的教育措施
作者：官少君
一、移情训练法
这种方法主要培养幼儿理解和认识他人的情绪情感，引起幼儿情感上的共鸣，有利于幼儿白发做出亲社会行为。为此，我设计了“画脸谱”、“幸福拍手歌”“认识表情”等一系列活动。如在“画脸谱”活动中，我先让每个幼儿都照照镜子，观察自己做的各种表情，然后画出自己认为最好看的表情脸谱，结果画高兴脸谱的人最多，因为大家都觉得这个样子最好看。又如在“认识表情”活动中，我分别出示了高兴、伤心的脸部表情，引导幼儿进行描述和谈论，猜测他们为什么会出现这些表情，当身边的人出现伤心的表情时我们怎么办?最后通过模仿游戏，学习同情与安慰他人的语言与动作。此外，我们在班上还设立了“悄悄话区域”，幼儿在这里可以毫无压力，和自己的好朋友说说心里话，和喜爱的娃娃说说悄悄话，将心中压抑的不良情绪释放出来。
二、游戏教育法
游戏是培养幼儿亲社会行为的有效手段。幼儿在游戏中需要相互适应，服从共同的行为规则，从而逐渐摆脱自我中心意识，学会与别人交往的正确方式。以“迷路的小花鸭”为例，我和幼儿一起设计了错综复杂的山林道路，把小花鸭扮演者“丢”在山林里，安排幼儿扮演樵夫、山林管理员、游客等，看小花鸭是如何向他们求助的以及他们是如何做的。我还设计了一系列问题：小花鸭为什么哭了?樵夫不给小花鸭指路对不对?游客给小花鸭指错路对不对?小花鸭为什么笑了……幼儿通过回答问题，进一步明确了应该帮助别人以及如何帮助别人的意识。在游戏结束后，我对表现正确的幼儿进行肯定、赞赏、鼓励，使幼儿产生自豪、羡慕、向往、愉快的体验；对做了不符合道德要求的事的幼儿，我也及时批评指出，使之改正，将负面的道德情绪体验转化为积极、健康、肯定性的亲社会行为。
三、榜样教育法
幼儿亲社会行为的自觉性和稳定性尚未形成，正确地使用榜样教育法，不但可以强化幼儿的亲社会行为，而且能使幼儿从他人的积极情绪反应中获得愉快和满足。一次，班上有个孩子摔倒了，一些小朋友看到此情景哈哈大笑，这时有个男孩跑上前扶起摔倒的同伴，一边帮他拍去身上的尘土，一边关心地询问摔疼了没有。这时，我抓住机会，召集所有的幼儿对这件事进行评论：谁对谁错?你喜欢谁?如果你摔跤了你的心情如何?当别人需要帮助时，你应该怎么做?从而引导幼儿明辨是非，学习好的榜样。
四、家园一致教育法
幼儿在幼儿园所学的亲社会行为，如果在家庭生活中得到巩固和强化，并恰当地应用到日常生活中去，则能更好地促进幼儿亲社会行为的发展。我们通过“家园教育之窗”有目的、有计划地向家长介绍有关幼儿亲社会行为的信息；设立了“家园信箱”“班级邮箱”，建议家长给我们写信或发邮件，共同交流教育体会，增强家园同步教育的有效性。
本文为全文原貌 请先安装PDF浏览器
原版全文