首页 -> 2006年第8期
大班“量身高”数学活动两则
作者：孙建华
活动一
活动目标
1．能与同伴合作使用KT板自然测量身高，制作身高牌。
2．能用不同的单位长度测量身高牌，并会用自己的方式记录、表达测量结果。
3．体验合作学习、自己解决问题带来的快乐。
活动准备
不同颜色的长条KT板(足够幼儿身高)若干，记号笔，记录纸，剪刀，垫子，1米、10厘米、1厘米长度的测量工具(不同颜色的绳子和硬纸板)人手一份。
活动过程
一、谈话导人，猜想激趣
师：小朋友，你们量过身高吗?知道自己有多高吗?请你们猜一猜自己有多高，记下来并告诉你的好朋友。(每小组合用一张记录纸，写上姓名，记上猜想的结果，有困难的幼儿由同伴或老师帮助记录)
二、自主探索，合作测量
1．师：怎么才能知道自己到底有多高呢?用什么来量呢?如果没有量身高的仪器怎么办呢?(幼儿自由讨论)今天，老师要请小朋友自己动脑筋来量身高，每人选一块KT板量量自己有多高，然后在板子上做上记号，大家试试吧。
2．幼儿交流独立测量的体会：是怎么量的?这样量准确吗?方便吗?怎样做就会量得既方便又准确呢?幼儿讨论，得出结论：找个好朋友合作。再讨论怎样合作，提醒幼儿结合自己过去量身高的经验想办法量准确。
3．幼儿合作测量，基本准确后将多余部分剪掉制作成身高牌，写上各自的姓名。
4．交流合作测量的方法，如站着量(垂直量)、躺下量(水平量)等。
三、量化统计，记录表达
1．师：你们已经量过自己的身高了，那你们说说自己有多高。(不知道)为什么呢?(因为没有用数字表示)这个问题怎么解决?(幼儿讨论)老师为大家准备了三种不同长度的测量工具，你们用它们去量一下自己的身高牌，看看里面有几个1米、几个10厘米、几个1厘米，记录下来，就能知道自己大约有多高了。
2．幼儿讨论、演示测量的方法，老师介绍记录表。
3．幼儿测量并做记录，教师观察指导。
4．幼儿交流表述测量的过程和记录表，是怎么量的，身高牌里有几个1米、几个10厘米、几个1厘米，师生共同统计身高，并记在各自的身高牌上。展示所有的身高牌，看看班上谁最高。
5、小结、质疑，引起幼儿继续探究的欲望。师：小朋友真能干，自己动手动脑量出了身高，下次我们用身高测量器再来量一次，看看我们的测量结果是否准确。
活动延伸
将幼儿的身高牌按照一定的顺序排列，固定在墙上，成为美丽的墙饰。排列方法可以改变，如从高到矮、从矮到高、中间高两边矮等，使之与幼儿互动。
活动二
吴 岚
活动目标
1．探索测量的工具及方法，能以自然物为单位记录测量的结果。
2．能与同伴合作解决问题。
活动准备
1．有过测量图形边长的经验。
2．纸盒、垫子、棍子、长条积木、绳子等，幼儿记录单、笔。
活动过程
一、提出问题，引起幼儿参与活动的兴趣
1．师：中班小朋友在玩医院游戏的时候，遇到一个困难，他们想学医生的样子给小朋友量身高，可是他们不会用尺子，又找不到其他的材料来量，你们能不能帮助他们想一想，有哪些材料可以用来量身高呢?
2．教师引导幼儿讨论可以用于测量的自然物体。幼儿每说出一种材料，教师就追问幼儿该材料的使用方法。如：“箱子怎么量身高呢?你打算怎么做?只要把箱子摞起来就能知道小朋友有多高吗?”“积木怎么量身高?你认为积木竖着放会怎样?怎样放不倒，又可以量出身高?”
二、教师提供材料，引导幼儿分组探索测量的方法
1．师：你认为用哪种材料合适，你就去试一试。如果材料很少，但想用它的人却很多那该怎么办?(教师引导幼儿学习分工合作使用同一种材料)
2．幼儿操作，教师观察幼儿测量的方法。
三、讨论解决测量中遇到的困难，进一步明确测量的方法
1．教师鼓励幼儿说出在操作中遇到的困难。
2．幼儿相互交流解决问题的办法。
3．教师展示一组幼儿测量的方法，引导幼儿观察存在的问题。
4．教师引导幼儿进一步明确测量身高的具体方法。
四、幼儿再次探索并记录测量结果
1．师：等会儿小朋友再去量，想一想怎样量身高才准确。这次量过身高之后，不仅要把你用了什么材料、是用什么方法量的记录下来，还要把你有多高用数字和标记记录下来。
2．幼儿操作，教师个别引导。
五、展示幼儿记录，交流测量的过程和结果
1．引导幼儿从记录上发现同伴使用了哪些材料。
2．让幼儿相互介绍自己测量的方法。
3．教师提出幼儿在测量中或在记录中遇到的问题，让幼儿回去思考。
活动延伸
1．针对幼儿在活动中出现的问题，带他们作进一步探索。
2．引导幼儿讨论选择怎样的工具可以比较出个子的高矮，进一步巩固测量的方法，提高测量的精确性。
3．引导幼儿讨讨怎样只用一种测量工具量出身高(解决累加测量物的测量方法)。
4．认识各种测量工具(尺)。