首页 -> 2008年第4期
４月：我为社会服务，社会为我服务
作者：崔利玲
1、可利用的社会资源有哪些?
陈鹤琴先生在其活教育的三大纲领中阐述“大自然，大社会，都是活教材”。意喻幼儿园的教育内容要贴切儿童的生活实际，凡是与幼儿生活相关的、对幼儿成长有利的、信手拈来的，都可以成为教育的资源。幼儿园周边的资源其实很多，只要有心挖掘，就能获得无尽的宝藏。
资源一：为幼儿园管理提供创意与建议的人群：
资源二：为幼儿园教学提供实践资源的场所：
资源三：为幼儿园人、财、物提供具体帮助的单位、个人。
2、教学中社会资源的利用。
幼儿园的家长、家长所在单位、幼儿园所属社区、幼儿园周边单位，都是幼儿园可供利用的社会资源：本地区有影响的风景名胜、著名建筑、民俗活动、重大活动，都是幼儿园直接的社会实践资源场所。我园从1993年起，结合单元教育课程的需要。与13个单位、机构签定了社区教育资源协作协议，协议约定了双方的责任与义务，提供社会教育资源的单位加强了计划性(接待者、时间流程、介绍重点等)，增强了社区资源利用的实效。我们还根据社会的发展和时代的需要，不断增添、替换新的社区教育资源。如通过参观雨花台烈士陵园、梅园新村纪念馆感受先烈的伟大和幸福生活的来之不易：通过组织大班孩子拍摄明城墙来感受家乡南京的古城文化：通过参观长江二桥、农科院感受科技进步带给人们的喜悦：与小区物管共同开展了“小娃娃走进大社区”的系列活动。
对社会资源的提供者，幼儿园一定要有回报与感恩。虽然社会各界有义务关心教育，但毕竟幼儿园在享用社会资源的同时也给资源提供方带来了一定的影响。因此，解决资源提供方子女人园、利用宣传报道赞誉资源提供方、为资源提供方提供育儿教育咨询、合理付费，都是回报与感恩的好方法。
3、管理中社会资源的利用。
幼儿园的家长、协作单位、社区管理者、关心幼儿园事业发展的热心人士，都是幼儿园管理中可利用的社会资源。他们不仅可以为幼儿园管理提供创意与建议。幼儿园更能通过他们的口口相传，获得直接的社会评价。下表介绍各社会资源在幼儿园管理中的作用：
俗话说“山外有山，天外有天”，如果幼教工作者能够借助行业外人员的力量分析幼儿园的现状、规划幼儿园的事业发展前景。“跳出教育看教育”，一定会有海阔天空之感。