首页 -> 2008年第4期
让教师舒心地笑
作者：黄翠萍
一、因人而异。制定切合实际的个性发展目标
教师的个体素质和工作经历存在着各种差异，如果只用一个标准要求所有教师，就会出现“饿死”与“撑死”的现象，这在有限的时间中就会造成无形的浪费。只有帮助教师制定出符合自身特点的发展方向，才能促使教师集中人生有限的时间和力量去攻克一个个目标，并体验到不断进步带来的快乐。
于是，我们让每位教师先结合自己的特点与兴趣，制定出个人长期发展目标与短期发展计划。然后请一批教师坐下来仔细论证，看看她有没有准确地寻找出自身的优势和努力方向，如果不全面，请大家根据平时的观察了解，一起帮助她制定出一份完整的、针对性强的发展目标。例如。小郁老师说完自己的发展计划后，有的同事说，小郁的语言功底特别强，语音标准，音色动听，节奏把握恰到好处，可以在语言教学方面形成自己的特色；有的同事说，小郁善于思考，点子多，可以在教育科研上多为大家做些事。最后我总结了大家的观点，对小郁老师提出了努力目标：总体目标：经过五年努力，跨入本园名教师行列。近期目标：(1)运用自身语言优势，形成有个性的语言教育特色。(2)加强组织能力的培养，多思考如何使本组成员在每次的教研、科研活动中获益。(3)提高总结能力。对工作中的各种探索要加强总结提升，写成文章与他人分享。(4)在幼儿面前学会表达自己的情感，改变一向表情严肃的习惯，展示自己可亲可近的形象。小郁老师在大家的帮助下，终于明确了自己的努力方向，工作的劲头更足了。
二、搭建平台，让每位教师都有成功体验
每位教师都期待着成功，成功能给她们带来喜悦，更能带来信心，于是我们搭建各种平台，让每位教师都能有机会尝到成功的喜悦。通过讲故事、唱歌、弹奏乐器、舞蹈、艺术字、绘画等技能比赛，让每个人发现自身的特长：通过实施教育活动、开展游戏活动、进行家园交流等，让教师形成自己独特的个性风格；在科研活动中，让教师领略到仔细观察幼儿行为后再进行科学教育带来的惊喜与快乐……这样，每位教师在园内都能找到适合自己发展的平台，在每次成功之后都发出舒心的笑容。
三、一视同仁，关注每位教师的发展
有一次，小荣老师得知园内一位素质较好的大班老师要上公开课。她便将自己的女儿从小班接到大班来参加活动，我严肃地批评了她。下午听说她竟然难过得午饭也没吃。但还是很有条理地照顾着本班的孩子吃饭午睡。我很心痛，因为自己工作方法的简单粗暴。让她一时深感委屈没能转过弯儿来，乃至影响到了身体健康。带着这样的情绪，她在工作中怎会展现出舒心的笑容?她的脸阴沉着。班上的孩子哪会露出开心的笑容?于是我细细地向她讲述了为何不能带自己孩子来参加活动的原因，并对以前由于管理上的漏洞有老师带自己孩子参加公开教育活动的现象进行了自我批评，小荣老师脸上露出灿烂的笑容说：“园长，你这么一说，我懂了。”这件事让我反思：作为园长，厚此薄彼必然会让教师内心感觉不平衡。因此在以后的工作中，我注意不跟某位教师走得过近，尽量做到心中装着每一位教师，让大家都能体验到园长的关爱，在这样公平公正的环境中。教师的内心才会感到安全、快乐。
我们每个人的内心深处都种植着一朵娇嫩的小花，这朵小花需要精心呵护。作为园长，让每位教师在人生旅途中活得有情调、有价值，懂得对自身的发展负责，这样她们就会产生一种很高的人生境界，她们的生命之花就会因为活得精彩而绽放。得到了孩子们的爱戴，老师会笑起来：得到家长和社会的一致好评，老师会笑起来；家庭幸福美满，她们也会笑起来。而当每位教师都时常舒心地笑时，园长的价值才真正得到了实现。