首页 -> 2008年第12期
文化，让园所更具品质
作者：周隽琰
一、个性化的部门命名和分工
人性化的管理首先体现在管理部门的命名上，园部——教育企划工作室；教研部——课程实验工作室：科研部——课题开发工作室；宣教部——信息宣传工作室；心理部——儿童发展研究室。新名词，新感觉，每个部门的负责人都能找到自己的工作方向。
在部门分工中我们也有自己的特色：任何活动。依据其性质和目的的不同，由一个部门负责，形成一个中心的网状工作图。中心部门负责进行前期策划和文案提供，其他部门则居其下，完成其分配的条线任务。中心部门在工作中具有绝对的责任和权利，这样工作开展往往很顺利，减少了模糊不清或互相推诿的现象。根据每次活动性质、对象的不同，由不同的职责部门轮流担当这个中心，如教学活动观摩展示归教研部负责。家园亲子活动由宣教部负责。
二、人文化的制度设计和实施
人文化首先体现在制度的文字描述上，我们注意用词的文明与和善。将“严禁、不许”等词语删除，取而代之是建议，如“穿上平底的运动鞋对孩子有利。对你也有利”“请蹲下来与孩子说话，听听他们的心声”。当原本硬邦邦的文字变得柔和时，规章制度就不再是站在教师对面的约束，而是与教师并肩的提示，教师们自然自觉地内化并遵守这些规章制度。
人文化又体现在日常工作中，我们注重敏感捕捉每一个细节和环节，每位教师都把新加幼儿园的四份单子当成快乐的分享活动：
“园长亮点推荐”，是采撷班级最具特色的亮点，以便相互学习和改进。
“提醒单”，是给教师们的一份友情提示，相信教师具备反思能力和进取精神。
“诊断书”，是对教师业务能力进行深入剖析后的全面评价，帮助教师扬长避短，更快提升。
“预约单”，是鼓励教师大胆展示自己的风采，主动邀请大家听课。
精神的激励和获得让教师们学会了时刻审视自己的教学、关注自己的班级和孩子、学人之长补己之短。整个园所在互动中形成了良好的氛围：团结着竞争，合作着争先。
三、生态式的团队组建和发展
我园的生态团队体现在教师共同的追求上：追求真实和谐的美感，追求人文关怀的意境，追求艺术创作的过程，追求实在有效的结果，追求卓越、尊重、热情、感受。就是这些追求，让新加的团队文化日益凸显。
走入新加幼儿园的门厅，见到的是很多照片和令人心动的词句：新加形象教师、每月之星、最受孩子喜爱的教师……每月的评选对教师个体是一种肯定和赞赏，对教师全体是一种震撼和榜样。在教学区域内外。听到的都是普通话，声音轻柔，让家长、孩子、同行感受到的是无处不在的甜美与温馨。
深入新加幼儿园，又会捕捉到一个个闪光点：我们有周末“咖啡时间”，提供给教师休憩放松、谈心交流。那撑在操场一边的三把阳光伞和小圆桌，加上浓香的咖啡，宛如休闲小站，教师称它为“心的港湾”。我们有“团员小组、党员小组、爱心突击队”三大行动小组，每当班级遇到困难需要帮助时，这些行动小组就会主动走人这个班级一起行动，坚不可摧的集体力量让每一位新加教师无比坚强。我们还有每月的“好话大放送日”，这一天里，所有新加的教师围坐成圆圈，书写着“好话”，每人递出的只是一张空白纸，可当这张纸再回到手中时，上面却写满了30位新加教师30句不同的赞美语句。每个人都渴望着被接纳和肯定，这些被挖掘的赞语让教师们更加自信，让同事友情更加深厚，让团队凝集力更强。
在新加幼儿园，最常用的几个词是：分享、感谢、邀请、学习，这是我们持续发展的动力。肯定每一个闪光之处，将星星之火燎原，相信我们的明天愈加精彩和灿烂。