首页 -> 2009年第2期
推进工资协商 构建和谐劳动关系等
作者：卞冬艳
1.上级工会积极培训
工会是职工的代表，为了推动这项工作的开展，市总工会及市教育局工会做了大量工作。多次对幼儿园工会干部和主要代表进行培训指导，包括集中学习全国总工会下发的《关于工会参与企业职工工资协商的指导意见》，劳动和社会保障部关于《工资集体协商试行办法》《江苏省集体合同条例》等法律法规；详细讲解工资协商的作用、目的、内容、程序和方法步骤等，培养了一批高素质的工会协商代表。
2.园领导充分重视
园领导通过学习相关的法律法规和文件，充分认识到工资集体协商制度的重要性和必要性，因而开展了一系列的组织领导和协调工作：在全园中层以上干部中进行广泛的教育和学习，并组织讨论，大家一致认为，工资协商是新形势下构建和谐劳动关系的重要内容，也是加强内部管理，提高自身生存与竞争力的有效手段。这些工作为接下来协商制度的正式建立打下了良好的基础。
3.打消职工顾虑
工资集体协商关系到每一个职工的切身利益，它最后必须得到职工总人数三分之二以上人员的同意才能生效。刚开始时，很多职工对工资协商认识不足，以为是形式而已。心想：自己目前的待遇在本地民办幼儿园中已算不错了，如果再和领导谈什么工资、待遇问题，说不定得罪了领导，就连目前这份工作也会保不住。针对这些想法，工会多次组织职工集中学习《劳动法》《工会法》以及上级一些相关文件和指导意见，让职工进一步明白自己的合法权益并领会上级精神，知道工资协商不是个人行为，而是政府政策要求建立的一项各行业的共同制度和长期行为。职工消除了顾虑，统一了认识，纷纷主动参与到这项工作中。
4.细化合同内容
按照工资集体协商应包括内容的具体要求，我园与教职工签订了比较全面和完善的工资集体合同。合同体现了三个原则：坚持按劳分配、同工同酬和效率优先的原则；坚持职工实际工资水平合理增长的原则；坚持公开、公平、公正的原则。合同内容做到了四个明确：最低工资标准明确；具体工资额度明确：工资发放时间明确和工资协商调整时间明确。这些具体规定有效地保障了工资协商制度的顺利进行和落实。
实践证明，实行工资协商制度，提高了职工的法制意识，促进了劳动关系的协调稳定，实现了单位、个人的“双赢”局面。
浅淡园长互动式听课
周红梅
听课是园长管理工作的重要内容，近年来我们尝试了园长互动式听课，既满足了教师专业成长的需要，又使园长的听课呈现出互动愉悦的局面，具体做法如下：
一、“听课+讲座”式互动，提高园长指导的针对性
我们在听课中发现，许多教师对新《纲要》的理念说起来头头是道，但教学行为却表现为“穿新鞋走老路”。为了解决这个问题，我们尝试了“听课+讲座”式互助。首先，园长通过进班听课，收集、捕捉教师教育教学中存在的问题，进行理性思考，分析研究。梳理形成问题库。然后，园长将问题归类成若干个主题，根据主题落实相关的讲座，有单个的讲座，如《怎样创设幼儿喜爱的主题墙》《怎样说课》《怎样备课》等，也有系列的讲座稿，如《小班角色游戏的指导》《中班角色游戏的指导》《大班角色游戏的指导》等。第三，分别举办全园性的或分层性的主题解答式辅导讲座。让教师带着问题听讲座，讲座中进行互动式对话交流。第四，引导教师进行交流反思，消化吸收讲座内容，创新工作思路。第五，围绕讲座主题教师再次展示相关主题活动，园长着重评价新观念的落实和幼儿的发展状况。
二、“听课+上课”式互动。提高园长指导的直观性
园长听课后，发现教师在教学中存在的问题，然后针对问题，园长设计同一内容的活动方案，在同年龄班中亲自上课、说课，让教师评课。这样既可打消部分教师认为园长只会说。不会做的偏见，同时又能使园长有机会体验教学活动的组织实施。在亲身上课、说课的过程中给一线教师直观演绎新的观念、新的方法，直观地指导教师如何上课、说课、听课、评课，使听课过程呈现出园长和教师“双主体、双听课、双交流、双研究、双评价、双促进”的局面。
三、“听课+研训”式互动，提高园长指导的互补性
园长在听课了解师生基本情况和存在问题的基础上，针对共性问题开展扎实有效的研讨和培训。研讨时，园长保持一种欣赏、期待、唤醒的心态，以平等的身份和教师一起进行研究，充分听取教师的发言，广泛吸纳大家的意见。使研讨活动呈现教师自主而不被迫，多向而不单向、愉悦且紧张的局面，从而实现园长和教师的互补和双赢。