首页 -> 2004年第7期
高职大学物理课程建设的价值取向
作者：王慧君
分析我国现行高职大学物理课程的价值取向，可大致分为“学科中心”、“能力中心”以及“专业中心”三种价值取向类型。“学科中心”的价值取向是基于皮亚杰等人的结构主义教育思想，认为高职教育就是高等教育，忽略了高职教育的自身特点，特别强调认知能力的发展，强调知识的系统性结构，注重理论水平的提升，其沿用的是高等教育理工科专业大学物理的原有体系或教材，培养出来的学生专业理论知识系统、扎实，但相对来讲实践性不强，对于其他学科的学习以及在将来的工作中可迁移性小；在高职院校的理工专业如机电、计算机、食品加工专业大都是采用普通高校的理工科物理教材，就是源于这种价值取向。
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