首页 -> 2005年第2期
试论教学质量监控的主要环节及其标准
作者：杜祥培
随着我国高等教育从精英教育逐步走向大众化教育，高等教育的教学质量日益受到社会的重视。努力稳定和提高教学质量已经成为高校最重要的工作。教学质量是一个内涵十分丰富的概念。从不同的视角审视教学质量，从不同的层次去分析教学质量其概念是不同的。从教学质量监控的角度，教学质量是指学校教学结果达到的程度，教学质量监控的目的就是使我们的教学活动尽可能达到我们的培养目标。事实上，由于教学活动不同于其他产活动，教学活动的结果具有多面性、长效性的特点，因此，想用一个机械定量来评判教学活动的结束后才开始显现的教学质量是不现实的，因此时学生即将离开学校，也就是说，教学质量的补步形成之时，也是教学活动结束之时，在学生即将离开学校之时，学校才开始进行所谓的教堂质量管理，显然没有多大意义，这也确实不是学样的初衰。因此，通过对教学过程的严格管理，进而促进整个教学质量的提高便成为高校共同致力的做法。“全程教堂质量监控”便应运而生。
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