首页 -> 2007年第1期

建立计算机基础实验课程教学评价体系的探索

作者：陈丽春

算机实验课程教学中，以促进学生的全面发展，提高学生的信息素养为教学目标，建立符合计算机实验课程特点的评价体系。通过评价为学生诊断计算机实验课程的学习状况，激励自主学习，发展学生潜能；通过评价促使学生形成良好的计算机实验课程学习方法；通过评价反馈评价结果，优化教学，提高学生实践能力和创新思维能力，促进学生全面发展，最终提高学生信息素养。
　　
　　2．计算机实验课程评价指标的构建
　　评价指标体系的确定需根据计算机实验课程教学特点和评价目标进行设计。充分借鉴、参考现有评价量规体系的基础上，为了充分发挥学生在学习中的主体性作用，促进教师与学生在评价中双主体作用的协调发展，满足学生在实验学习过程中对学习反馈信息的需要，提高评价信息的丰富性。以全而、准确、客观地评价学生学习情况为目标，以形成性评价为主导，面向多元化的评价主体，构建计算机实验课程评价指标。
　　
　　将评价的一级指标确定为学业成绩和综合信息素养。其中，学业成绩包括平时成绩、实验操作、实验考核等二级指标，而综合信息素养则包括实践能力、实践活动与信息素养等二级指标。各二级指标还可进一步细分为具体评价项目，在平时成绩中包括：实验预习、实验报告、出勤率、自我管理与自主学习；实验操作中包括：学习态度与兴趣、回答与讨论解决问题、课堂练习情况、资源运用；实验考核中包括：笔试考核成绩、操作考核、自评、他评；实践能力包括观察能力、思维能力、协作能力、创新能力；综合实践活动与信息素养包括：学习结果(作品、网站建设等)、课外研究性课题、其他学科的综应用。计算机实验课程评价指标体系具体评价类型及指标如表1。
　　
　　3．计算机实验课程评价指标权重的构建
　　权重是指根据不同指标选项的地位和作用而赋予的不同数值。它反映了各指标间客观存在的不平衡性，在其他因素不变的条件下，该指标对计算机实验课程评价结果具有较强的价值导向功能，揭示了该因素在计算机实验课程评价中的价值差异。指标权重的确定方法很多，如关键特征调查法、特尔斐法、专家会议法、两两比较法、层级分析法(AHP)、回归分析法等。在具体操作时，可根据实际需求和评价要素的特点选择合适的权重确定方法。
　　
　　五、计算机实验课程评价体系实施的效果与意义
　　
　　1．评价体系实施的效果
　　通过计算机实验课程评价体系的实施，可将学习内容、学习资源、实践能力、综合信息素养等结合一起，实现课程多元化的评价体系。对学生在整个课程学习过程中的表现、成果等进行综合评价，从而起到促进学生信息素养提高的目的。通过网络化资源的利用，学生上传作业、下载资源、发表问题讨论、建立个人网站等实现对所学知识的认知程度，主动参与自主学习，并积极配合教师参与实验课程教学评价。教师对学生学习进度、学习态度、学习风格、交往能力、合作能力、自控能力等进行综合评价，及时了解学生学习效果与兴趣，并根据反馈学习信息指导实践教学。
　　
　　2．建立计算机实验课程评价体系的意义
　　计算机实验课程教学的目的是让学生掌握有关计算机知识和技能，深化综合所学的知识，加强在其他学科中的运用，突出学生综合信息素养的培养。通过建立规范化计算机实验课程评价体系，形成一套完整的实验教学计划、实验教学大纲和实验教学评价体系。建立计算机实验课程评价体系，对计算机实验教学活动进行全过程的综合评价，指导实验教学、有效反馈教学信息，提高实验教学的质量。
　　
　　参考文献：
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　　[责任编辑：杨裕南]

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