首页 -> 2007年第4期

教学手段升级谈

作者：毕志伟　周　军

颜色都可调，电子橡皮擦也非常好用。更妙的是，以前粉笔写的字擦掉之后便没有了，现在电子笔所写的内容则可以作为图片保存起来。笔者在担任一些没有电子课件的课程时，就完全采用电子笔手写，然后编号保存，可以供同学下载，特别受学生的欢迎。
　　事实上，基于屏幕上可以临时书写这一特点，我们在教案设计中可以考虑预先将例题下面留空，方便现场手写。等待电子笔分析演算完成后，再显示完整的内置解答。
　　
　　5．笔记 有了前面采取的逐条演示，电子板书的手段，学生便能够跟得上教师的节奏，可以听懂。但是笔记可能还是记不赢，因为多媒体方式的文字出来的速度快，不像传统手段那样，老师写的速度和学生抄的速度相当。解决这一矛盾的方法之一是利用网络，让学生课后上网浏览课件或者提供下载。事实上，日常讲课的内容往往不是太多，并且至少有一半是教科书上有的，要抄写的东西并不多。方法之二便是在课堂上适当的时候，老师停下来转一转，留给学生一点时间做笔记，也能够解决这一问题。
　　
　　二、多媒体手段是传统教学手段的发展
　　
　　以下所列的几个多媒体手段的特点则是传统教学手段很难或者根本不可能具备的，我们想由此说明，多媒体手段是传统教学手段的新的有价值的发展。
　　
　　1．重复调用 每次课的开始，如果我们要简短回顾一下上一次课的内容，那么只需要回放一下前次课的画面；或者在讲授当中，想要引用一下刚刚讲过的公式，强调一下其细节，那么电子教案是非常容易实现的。
　　
　　2．美观准确 毫无疑问，能够用粉笔写出整齐，漂亮的板书，需要多年的功夫磨练。但是，多媒体手段可以容易地写出规范和多样化的字体，作出准确的，大小可变的彩色图形。这对于表达教师的教学意图是非常方便和重要的。
　　
　　3．作业评析 习题课上，你可以将学生的作业中的优秀作品，典型错误，或者他们提交的小论文和解答文稿使用扫描仪进行扫描或使用数码相机拍照，然后在课堂上展示，圈点，评讲。教师可以准确地指出，哪一处计算不对，哪一句推理不严格，哪一位同学的表达非常有价值等。这种教学形式针对性极强，对于纠正错误，引导学生学习十分有效。
　　
　　4．立体教学 如果一个关于函数的结论，能够在符号演绎，数值计算，几何图形等三个方面同时展示，则会给学生一个极其深刻的印象。有了多媒体设备这些目标容易实现，我们在数学软件的平台上，例如Mathcad，可以容易地从数值观点和图形角度演示像数列的极限，函数的台劳公式，求近似解等问题。并且，在设计的案例中，关键的参数可以当场改动，以观察所对应的变化。电脑技术高的教师还可以做些动画来更好地演示自己的教学意图。
　　
　　5．网络链接 强大的互联网提供了丰富的教学资源。我们可以在介绍历史人物，背景知识，应用前景时直接在多媒体教学课堂中导入相应的网络资源，扩大学生的视野，激发学生的兴趣。
　　
　　三、结语
　　
　　我们非常高兴地看到，由于多媒体设施带来的教学手段的改革，使教学效果得到了明显的提升。数值法、图形法与演绎法的结合，从不同侧面刺激了人的感觉系统，激发了学生的学习热情。许多学生从一个图形出发，提出了自己的联想和改进，创新能力大大提高，写出了不少好的课程论文(参见作者教学网页)。
　　随着多媒体教室数量的扩展和计算机技术的不断发展，可以期望，多媒体手段在教学中的应用将会进一步普及，多媒体技术将会进一步开发。可能会带来与之适应的，适合数学课程特点的新型的教学方法以及教学形式方面的改革。广大教师只有积极地参与和实践教学手段的变革，才能更好地提高我们的教学质量。
　　
　　作者教学网页：http：//math．hust．edu．cn/gksx/
　　作者电子邮箱：bzwl065@sina.com
　　[责任编辑：文和平]
　　
　　毕志伟，华中科技大学数学系副教授；周 军，华中科技大学数学系副教授。

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