首页 -> 2007年第8期

课程设计是培养学生创新能力的重要途径

作者：王少刚

力问题。
　　
　　三、查阅技术文献，编写设计说明书，有利于培养学生的工程意识
　　
　　当今时代，创新教育对培养高素质人才来说是一个永恒的主题，大学教育应有一定的系统性、科学性和先进性。依据高等教育的功能和目标，重要的是使学生掌握某种专门知识和谋生技能，使学生能从根本上适应社会环境的变化，提高迎接挑战的生存能力和自我发展能力。课程设计教学环节把理论与实践有机地结合起来，在一定程度上加强了对学生工程意识的培养。由于培养学生的动手能力和创新能力不是一朝一夕的事，有一个逐步渐进的过程，在该过程中应该从多角度和全方位来考虑。通过课程设计，可最大限度地启发学生发现问题、分析问题和解决问题，让学生在课程设计中通过查阅教材及相关参考书，找到所需要的文献资料，并从中受到某种新的启发，有利于培养学生的好奇心，发展学生的辨证思维能力和逻辑推理能力，培养学生的创新设计能力。
　　在课程设计过程中，对学生的整体知识水平提出了较高要求。工艺设计初步完成后，只有通过优化组合，适时调整结构设计和工艺参数，以获得更加接近实际需要的设计方案。因为要生产某一种产品可选的材料可能有多种，如何在众多的材料中选出符合实际的材料，既是对所学知识的检验，也是对学生综合能力的检验，也就是我们通常所说的没有最好，只有更好；同理，要生产某一种产品可能有许多制造方法可供选择，但是如何在众多的工艺方法中选择符合要求且成本低廉的制造方法，是值得每一位设计人员认真思考的问题。与通常在书本上就能简单找到答案的解题方法不同，课程设计要求从众多知识中进行概括推理，然后是实践验证的科学过程。通过训练，学生的工程思维方式得到较好的培养。
　　由于机械零件用材及毛坯成形工艺的选择综合程度很大，影响因素也很多，因此，通过课程设计，将使学生受到系统的设计训练，掌握如何查阅手册、资料，运用相关技术标准，培养他们对各种信息及数据的归纳整理能力，掌握基本设计计算的技能以及进行机械零件的合理选材及加工工艺流程设计；学生对工程技术文件的写作能力也得到锻炼和提高，进一步增强学生的自信心与责任感；培养了学生严谨求实的科研工作能力；有利于学生养成良好的职业道德和吃苦耐劳的精神，树立正确的工程观点、经济观念和良好的全局观念，培养他们的工程意识和工程素质。可以设想，如果学生所学的知识未能达到融会贯通，就很难谈得上有创新，也就不可能设计出令人满意的工艺产品。
　　
　　四、从理论设计到实践验证，进一步增强对学生实验技能的培养
　　
　　进行课程设计时，既要注意到设计的科学性和条理性，同时又要尽量和实际相结合。课程设计只有充分注意到理论与实践的联系、对知识的综合应用、全方位地展开学生的思维和最大限度地解放学生的思想，才能有助于培养学生具有活跃的应变思维能力。在设计过程中要求学生处处从实际出发来考虑和处理问题，要使自己设计出的产品符合实际需要，就必须从实践来，再到实践中去，没有实践，再好的工艺设计也只能是纸上谈兵，在实际生产中可能存在这样或那样的问题，难以真正生产出满足要求的产品。考虑到本课程理论知识学习的繁杂性，学生在课堂教学中只能了解和获取有关各种材料和加工工艺过程相对粗浅而空泛的知识，真正遇到实际问题时有可能仍然感到无从下手。因此，课程设计环节的安排，相当于是一个处理实际工艺流程问题的模拟过程，学生在设计过程中能够使繁杂的理论知识具体化，将许多抽象的概念通过一个具体的零件对象联系起来，对强化学生的思维训练起到重要作用。
　　实践是检验真理的唯一标准，学生在理论设计完成后如能将设计出来的产品亲手制造出来，哪怕是模拟实验，那都将是一件很美妙的事情，学生将非常有成就感，同时也能从中发现问题，以便对自己的工艺设计做进一步的改进，使其更加完美。据不完全统计，90％以上的同学都在课程设计说明书的体会与建议中提到，希望能加强实践训练，表达出了对实践的渴望，因为实际操作比理论学习更为直观、生动、具体和形象。学生的亲手制作，使得课程设计起到了理论知识向实践能力转化的作用。
　　综上所述，通过课程设计实践，使学生了解和掌握工艺设计方法，将大大提高理论联系实际和综合分析问题的能力，课程设计是培养学生创新能力的重要途径。作为学校和任课教师能做的是，进一步创造条件，使学生在这一过程中所做的工作更加切合实际，激发学生的学习兴趣，从而使学生收获更大。
　　
　　责任编辑　文和平

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