首页 -> 2007年第12期
教学型院校优化实践教学体系路径新探
作者：张 进
通过独立设置的专业综合实验课程，提供学生各种实验条件和不同的实验方向，允许学生采取独立或合作的方式，在一定时间内完成实验并提交实验分析报告；通过开放实验室和科技制作、设计竞赛等活动，促进学生发现问题、提出问题能力的提高，为解决问题积累基本方法和基本技能。
第三层次，综合创新训练模块。这一层次的要求是通过课程设计、生产实习和毕业设计(论文)等综合实践环节，培养学生综合运用所学理论知识和实践技能解决实际问题的能力；通过规范、系统的创新实验训练，让学生体会自身知识、能力如何在科学研究和社会实践中得到应用与发挥，进行学以致用的过渡；通过多环节与大型综合实验，提升学生的综合判断意识与能力，增强学生对特定问题进行分析、提出解决方案、进而借助一定的实验实践进行研究的基本素养。
将以上三个层次实践教学内容构成为完整的体系，应打破每一分支学科自身的系统性和条理性，通过追求科学技术的综合性与整体性来实现教学内容的整体优化，突出实践教学内容重心低、知识新、面向宽的特点。同时，课程的组织形式和模块设计也应进行适当调整，实施由必做基础性实验、选做提高性实验和综合性设计实验组成的，适合因材施教的分层次教学模式，以适应不同学生的要求。
3 构建实践教学保障体系
构建实践教学保障体系，创造先进、完善的实践教学基本条件，有助于进一步促进实践教学的顺利实施。
①提升实验室建设的层次。进一步加大投入力度，逐步调整教学型院校实验室的宏观布局，整合优化教学设备资源，突破课程实验、专业实验和综合实验之间的界限，组建跨学科、多功能的综合实验教学中心，努力实现基础与前沿、经典与现代、传统教学手段与现代教学技术的有机结合，搭建包括基本技能训练平台、专业素养训练平台、综合创新训练平台等在内的实验室教学体系。
②加大实践教学师资队伍建设的力度。一是建设高水平、“双师型”教师队伍。积极引进实践能力强、理论基础好的企事业专家到学校任教；切实要求专业理论课教师限期通过相关专业的职业资格证考试。二是配备过硬的实验、实习指导队伍，实验员必须娴熟掌握实验技术和方法；实验、实习指导教师应积极参加相关岗位技能培训并获得证书。三是聘请校外有丰富经验的技术骨干作为兼职实践指导教师。
③完善实践教学的管理体制和运行机制。一方面。理顺实践教学管理体制。将实践教学条件建设与实践教学紧密结合起来，实现建设与管理、实践教学与改革、学科竞赛与创新实践活动的有机统一。另一方面，强化实践教学运行机制，进一步建立岗位责任制，不断完善实践教学管理规章制度建设，逐步健全实践教学的质量保证体系，全面加强对实践教学环节的检查力度。
4 构建实践教学评价体系
从进一步加强实践教学宏观调控的视角入手，构建实践教学评价体系应包括以下内容。
①健全科学的实践教师评价体系。首先，改进和完善实践教学工作计量方法，在考虑实践教学工作重复性的同时，更多地考虑实验准备及实验过程的复杂性、实验指导的独特性，充分考虑联系实践的困难程度、在校外连续工作的强度等各种因素。其次，确保实践教师在职称评审、脱产进修、工作条件、劳动成果和福利待遇等方面与理论课教师同等对待：实践背景较强且具各条件的教学型院校，应强调申请聘任高级职务必须具各一线实践的工作经历。第三，制定合理可行的评价方法，表彰奖励积极投入实践教学、成绩突出的指导教师和长期潜心从事实验教学、成果丰富的教师：对不适应要求的不合格人员则坚决调离岗位。
②构建多元的实践教学考核体系。根据实践教学的不同类型，采取切实有效的考核方法。
实验教学实施模块化考核：验证型实验采取实验表现+平时实验报告+闭卷笔试+口试的考核模块；综合型实验采取实验表现+平时实验报告+期末实际操作考试的考核模块；设计型实验采取设计报告+实验结果+小论文的考核模块。
其他实践采取系统化考核：根据不同的实践教学目标，按实践步骤进行系统考核。
特殊实践进行网络化考核：通过建立计算机信息系统，对一些不能重复、时间较长的实验和实践教学环节，利用计算机设计实验和实践教学过程进行考核。
③完善独立的实践教学评价体系。一是改革学生实践教学的考评标准，把动手操作能力、综合分析能力、实际工作能力、创新能力等作为主要评价内容：二是对实践教学体系、内容、条件、过程、管理等实施综合评价，及时发现存在的不足，协调解决出现的问题；三是建立专家督导制度。采取多种方法进行实验实践教学情况检查；四是高度重视社会评价，根据用人单位对应用型人才实际工作能力的意见和建议，及时调整学生实践教学考核评价的内容、形式、方法等。
三、循序渐进，探索开放多元的实践教学新模式
从构建并优化实践教学体系的需要出发，切实加强教学型院校的实践教学环节建设，应重点把握以下几个方面。
1 把第一课堂作为培养学生实践能力的主渠道，不断增强课堂教学的实践性
一是教师在课堂教学中坚持理论联系实际，将自己的科研领域、实践经验、创新成果和思维方法等传授给学生，更多地引用来自经济建设和社会发展的新鲜实例，启发学生的创新思维。二是按照“抓住知识点、强化系统性、加大训练力度”的要求改革课堂教学，逐步实现讲授方法改革、多媒体运用与实践性教学的有机结合和系统优化。三是倡导研究性教学，切实加大训练力度，帮助学生扎实掌握基本技能。四是创新教学方法，坚持理论与案例相结合，尤其强调学生之间的相互交流与启发，让学生更多地获得间接参加实践环节的机会。
2 不断深化实验教学改革，积极推进实验室开放
坚持实验室建设与专业建设、课程建设的有机结合，着力实施多层次、分类型的实验教学改革。首先，加大实验课程教学内容的改革与整合，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验。促进科研成果向实验教学内容的转化。其次，针对实验教学的不同层次，强化课程模拟-注重数据开发，创造条件研制应用软件，用信息化改造实验课程教学，不断提升学生的信息化素养和应用能力。第三，积极推进实验室开放，明确规定实验室实行开放的具体要求和严格标准，设定必做实验、选做实验和自主实验等不同实验内容，鼓励学生更多地选择自己命题的自主实验项目；同时组织开发实验教学管理系统，通过网络安排实验项目和预约开放实验，确保实验室全方位开放。
3 完善实习基地建设，倡导分散与集中实习相结合
一方面，根据专业建设的需要，按照“稳定、长效、互惠、共建”的原则，建立一批功能齐全、吸纳稳定、合作高效的各类校外实习基地；并不断加大经费投入，积极利用多种渠道筹措资金，强化实习经费使用的管理：同时，建立以实践经验丰富的教师为骨干的实习指导教师队伍，聘请实践经验丰富、熟悉实习内容和要求的校外专家担任实习基地指导教师；制订合理的实习计划、实习大纲和实习管理办法，保证实习教学目标明确，责任到位，组织有序。另一方面，按照集中与分散相结合、以分散为主的原则，改革实习模式，要求学生直接参与实际生产或工作，着重接受综合运用所学知识解决实际问题能力的训练，增强学生主动获取信息和分析、处理问题的基本技能以及发挥团队合作精神和协调组织能力，并通过毕业论文(设计)的形式，真正反映学生的科学研究能力和水平。
4 开展丰富多彩的团学活动，充分调动学生参与课外实践活动的积极性
以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生数学建模竞赛等为重点，以大学生素质拓展训练为依托，以学生课外学术科技文化活动为载体，不断拓宽课外实践活动的方式与途径，切实加强学生的技能培养，提高学生的认知能力、实践技能和学以致用的本领。同时，坚持将学生科研素质训练和科技活动纳入培养方案，将课堂教学与科学研究结合在一起，让有兴趣和有一定科研能力的学生有更多的时间进行科研活动，努力加强学生课外创新实践能力的培养。
责任编辑 张冬梅
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