首页 -> 2007年第12期
八年制医科生法语教学模式的探索
作者：耿爱庆
上水平，我们今后工作的着力点应放在进，步发展和完善这一教学模式上。
发展和完善教学模式应考虑到以下几点：(1)要符合本校建设和发展的规划：(2)要符合教学大纲的规定和要求；(3)要符合法语学习的客观考虑；(4)要符合社会主义市场经济的发展需求。
从我校与法国合作办学对外语要求来看，同样从社会对外语的需求来看，都普遍注重人才的外语应用能力，特别是口语、翻译、写作能力。因此，外语教学应加强技能方面的培养。
从去年起，我校教学改革工作中一项重要的任务是减少学生外语课堂学习时数。一、二年级加起来的法语课时从最多时的1380减至到现在的968课时。从教学角度来看，课时的减少，对教学带来了一定的困难。如何解决好提高教学质量又不增加课时数就成为我们当前应着重考虑的问题。
对这一问题的解决要靠多方面的努力。其中最重要的出路在于提高教研水平，提高课堂教学质量，而不是单纯靠增加课时数。提高现有教师的学历层次和整体教学水平是当务之急。学校要有计划引进高学历人才，全面提升法语教学水平。
三、教学模式改革带来的新变化
创建教学新模式旨在建立科学的教学机制，以提高教学质量，培养学生的语言运用能力。为此，我们做了有益的尝试。
1 情景口语表演法
为了突破“哑巴外语”的障碍，我们提出“教学过程交际化”的教学原则。以“交际”为主线贯穿教学的全过程。为此，我们采用了“创设情境”、“多练精讲”等教学方法。我们将全班以寝室为单位，分成四人一组，从第一学期的第六周起，开展每周一次的会话表演。学生创设情境，认真准备、排练，并在全班面前表演。教师给他们打分和讲评，指出不足、肯定进步。学生准备表演是复习和巩固学习的过程，是一种主动、积极的学习，收效大、记得牢，学生进步明显，取得了良好的教学效果。同时它具有一定程度上的竞争性，看哪一组表演得更加出色。也增强了学生的荣誉感和责任感。
2 选择更为合适的教材，增加口语比重
多年间，我们一直使用同一套教材，该教材编于20世纪80年代，其内容陈旧，远不能反映现实社会生活。为此，去年，我们结合教学实际情况选用了新教材，共两套：一套是法国引进版的视听教材，其特点是，直观、生动，题材广，通过真人和情节表现出了语言交际的各种语景，每个节目在编排上突出语言要点重点，让学生有更多的机会反复训练听力和操练口语，学生不仅学到的是语言知识，而且了解到了法国文化和风土人情、文化背景、生活常识，和文化之间的差异，对以后的出国实习无疑大有益出。另一套是由北京大学出版社2004年出版的教材《法语教程》。两套教材虽各有所不同，但有着共同的特点，即培养学生语言的应用能力。此外，我们还补充一些与课文学习相关的资料来丰富教学内容，这些资料大多选之最新原版教材和报刊文章，这有助于扩大学生的词汇量和提高语言表达和写作能力。
3 营造课堂口语氛围
语言产生于社会实践，又在社会实践中发展，离开社会实践，语言就不复存在。因此，学好外语的关键在于实践练习。学生不但要多听磁带、多读，而且要多说、多写。学生的语言能力要通过自己的亲身实践去提高，坚持以学生为主体的原则，不搞一言堂。在课堂上为学生创造更多的口语练习机会。我们的做法是，努力为学生营造轻松、和谐、民主的课堂气氛。教师应有积极饱满的教学热情，这是创造良好课堂气氛的首要条件。良好的课堂气氛会激活学生的学习热情。教师通过恰当的语言、动作、表情与学生进行情感交流，学生对教师产生亲切感和信任感，学习兴趣自然会提高。
4 语法学习与口语练习相结合
在外语学习过程中，语法的学习同样十分重要。我们的做法是，教师讲解完成某章节语法后，给出相关的习题让学生练习，达到熟练和掌握目的。但我们不主张单纯的为掌握语法而学语法，而是将语法学习与口语训练有机地相结合。教师要求学生将学到的语法知识点，如复合过去时和未完成过去时，通过会话表演加以正确运用。这种练习方法不仅让学生学到了语法知识，而且锻炼了口语，真可谓是一举两得，收效显著。
5 发挥外教的作用
从第一学期的第六周起，每周一次，由法籍教师分班给学生上课。外籍教师的介入，给学生创造了语言环境，课时虽不多，但学生接触到了纯正的法语，接触到国外较新的外语教学法，与中国教师起到了互补作用。每周一次中国教师与外籍教师进行教学进度上的沟通和教学内容的同步，使教学安排更加科学、合理、循序渐进地开展，避免了各自为政现象。
6 重视课后学习
由于受到课时数的限制，课后时间的利用是必不可少的，以弥补教学时数的不足。比如，四人一组的会话表演准备工作在课后进行，要求每组四位学生共同参加，设计场景、编写对话和排练以及课后听课文后的录音、阅读补充资料和语法练习等。课后练习成了课堂教学的延伸，与课堂教学有着同样的重要性，教师必须加以引导和提出要求，并且检查作业完成的质量，确保课后练习落到实处。
这几年，我校的法语教学取得了初步的成绩，但仍然存在一些需要解决的问题。如；师资队伍建设、教学科研、基础法语与专业法语的过渡等。在教学方面还需进一步处理好以下几个关系：①教学与考试的关系；②知识与能力培养之间的关系；③外语教学与其他课程的关系。
最后，我们认为教学是一项创造性的活动，没有千篇一律的固定模式，我们要积极探索符合教学目标和原则的教学方法，面对新形势，闯出新路子，迎击新挑战，跃上新台阶，搞好我校的法语教学，稳固地推进我校双语教学的开展。
责任编辑 张冬梅
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