首页 -> 2008年第3期
以科研促进实验教学改革培养学生的创新精神和实践能力
作者：韦 化 唐纪良
4，鼓励重点学科的学术带头人和学术骨干承担实验课程
学校注意发挥现有的2个国家重点学科、5个“211工程”国家重点建设学科、16个自治区重点学科的师资力量，要求重点学科的学术带头人和学术骨干为本科生上课。近几年，重点学科的学术带头人和学术骨干都积极承担实验课程。比如，生物技术学科的学术骨干为本科生讲授了32门课程，并开出了系列前沿知识讲座和现场实验技术观摩课，引导学生接触最新知识，了解学科前沿知识和当今世界的科技新成就。化学化工学院安排教授、博士生导师为本科生上课并指导实验。高水平教师授课，视野广阔，教学内容直接接触科学研究前沿，学生在这种氛围熏陶下，创新精神和创新意识得到潜移默化的增强。
四、实施大学生科研训练计划，引导学生较早参加科研和创新活动
学校积极鼓励教师吸收学生参与科研课题。同时，通过设立了开放实验室专项基金，建屯创作性实验室、加强开放实验室建设力度等多种形式，鼓励学有余力的学生积极参与老师的科研活动。目前我校本科生参与科研有三种途径：
1，学生独立地进行科学研究工作
学校2002年开始设立本科生创新学分科研实践训练项目。将学科竞赛、科研实践训练、行业证书等创新实践学分作为本科学生任选课学分记载。每年以《本科生参与科研实践训练》的形式进行立项，学生自行选定研究课题，经专家评审后予以立项，每个项目给予2 000元的经费资助，项目完成后可取得规定的学分。2002年以来，学校每年划拨70万元专项经费，立项了近1000多个科研训练项目，有近6000多名学生参与。2004年来，每年都有近1000人次获得创新实践学分。此外，各学院还根据实际情况，设立了专项资金资助学生设计的科研工作。由于研究课题源于学生感兴趣的问题，通过从选题、立项、撰写申请书、确定目标、内容和任务，与教师共同设计和实施技术方案，到完成科研项目，让学生经历了一个完整的研究过程。实践证明，这种训练方式即检验了学生课堂所学知识的掌握程度，又提高了学生的自主研究、学习和实际科研能力。
2，吸收学生实际参与教师的科研项目
从大二：开始选拔部分优秀学生当科研助手，参与到老师的科研活动中，承担一部分力所能及的科研课题，通过科研氛围熏陶，激发学生的科学研究兴趣，引导学生积极探索。目前在我校承担的科研项目中，约有40％的项目有本科生参与。农学院仅2003－2005年就有260名学生参与了教师的科研课题：生物技术专业2003、2004届分别有60.4％、74.2％学生进入重点实验室参与了21项科研课题的研究工作：轻工与食品工程学院从大二、大三开始安排学生与教授、博士、硕导、研究生一起做课题实验。土木工程专业学生近两年在教师指导下共参与完成6项实际工程项目，其中学生参与的一级工程项目“百色起义纪念馆”获建设部2002年优秀设计三等奖和2001年广西优秀设计二等奖。
科研项目为本科生提供了丰富的毕业设计(论文)题目。近3年，学校毕业设计(论文)选题结合科研、工程实际或者社会问题的题目比例都在85％以上，部分学院达到90％，有348篇毕业论文(设计)被有关部门采用、应用或推广。科研项目，特别是一些实际工程项目为本科生的课程设计、毕业设计注入了新内容。借助这些科研项目，学生加深了对课本概念的理解，在实践能力提高的同时，创新能力和合作意识都得到了很大提高。
3，在教师指导下组建学生科学研究团队
如农学院薜进军教授结合自己的研究课题，在种植类专业2002级大一新生中，采取自愿报名形式组成了一个30人的园艺实验班，按全新的实践教学模式进行培养。从新生入学开始，就组织学生在校内实习基地分组管理四季蜜芒、台农1号芒、大五星枇杷、无核荔枝、石硖龙眼、无核黄皮等果树，并进行果树整形、修剪、土壤管理、生物学观察、病虫害防治等，并进行课外科研活动，收集资料，做了大量卡片，实验班学生实践能力和观察分析问题的能力明显增强。
总之，在教学与科研相统一的原则指导下，我校实验教学与科研实现了有机的融合，有力地推动了学生创新活动的开展，收到了明显的成效。据不完全统计，近三年来，本科生公开发表论文561篇，公开发表作品2379篇，新闻通讯20418篇。本科生各类学科竞赛中共有422项获奖。学校2005年通过教育部本科教学工作水平评估，成为本科教学工作优秀学校。
(本文为“广西新世纪高等教育教学改革工程”重点资助项目“地方综合大学学科一专业一体化建设的理论和实践研究”阶段性成果)
责任编辑 文和平
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