首页 -> 2008年第6期
中国法学教育改革的路径选择与目标
作者：符启林 程益群
律问题是最难以解决的问题，它对当代法学人才的要求是很高的。社会所需要的人才既是法学领域的专家，又是经济领域的行家。
2、职业技能的培养
法律职业要求从业者既要精通法律知识，又要具有娴熟的法律技能。
法学教育的关键就是塑造法律职业思维——学会像法官、律师一样的思考，这一点尤为重要。因为法律条文不是固定不变的，而是随社会的发展而变的。只有掌握法律实践的运转，才能裁决各种差别的法律行为，应对复杂且多变的社会。正如德国比较法学家茨威格特和克茨评论法国的法学教育时这样说：法律并不纯粹是一种专业训练的对象，而是人们可以从中学习清晰的思维、透彻的表达以及练习修辞技巧的一个领域。我国当前的法学教育应关注教育者的法律思维与法律职业能力的训练。
法律职业是一门带有很强的技术性的行业。这个职业需要法学素养很高，且人际沟通能力强，逻辑严密、思维敏捷，富有雄辩。因此，法律人才的培养的任务是艰巨的，任重而道远。
法律是一门实践性很强的学科，法学教育需要在现实法律实践中培养。如在实践中如何沟通协商，如何谈判或妥协，如何寻找甄别法律证据，如何适用和解释规则等。这就要求法学教育必须采用实践性的教学方法。时下，我们采用的案例教学法、模拟法庭、法律诊所等，就是培养学生观察、发现和认知法律事实的能力为目的的教育。正如香港城市大学法学院署理院长史达伟先生所讲：“我们感到有需要采取较以往更具活力的教学方法，除了思考分析能力外，法律学院将为学生在讼辩、谈判、解决问题、搜集资料和写作等方面提供更多技巧方面的训练，以及从社会、经济和政治角度理解法律条文的能力。”
3、职业伦理的培养
法律职业伦理要求法律职业者恪守法律伦理规范：
(1)法律必须被信仰。法律不被信仰，国家政权保证执行的行为法规则成为虚设。法律是国家政权意志的体现，法理的教育功能要求学生对法规信仰，对法的价值、对社会承担的责任和义务有深刻的认识。
(2)法律职业崇尚较高的道德。法学教育不仅是一种专业技能教育，更是一种道德、品格、修养教育，受教育者从事法律职业要坚持公平、公正原则，将追求真理、维护正义、恪守职业道德放在首位，才能清醒的认识到国家法律职业道德遇到的挑战，才能为迎接挑战做好准备。
(3)法律职业要求良好的行为准则。在社会发展需要更多的国家协调、公权力越来越多地进入社会、官员的自由裁量权越来越大的情况下，加强学生对法的价值的认识和正义的信念教育十分必要。法学教育的目的最终是让学生以法的正义理念服务于民众，以良好的法律职业行为汇报社会。
[责任编辑 张冬梅]
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