首页 -> 2008年第6期

独立学院本科专业设置问题及成因分析

作者：徐淑兰

办为主，后者主要是以母体学校独家举办为主。独立学院拥有办学自主权，则会摆脱母体学校的控制与监督，存在着盲目上马新专业的现状：没有自主权的这类独立学院俗称“空架子”学院，即学院的各专业的教学计划照搬母体，课程教学大纲参照母体，师资基本由母体配备，执行母体各项管理规章。因此，前一种独立学院容易造成母体对独立学院的失控，后一种使独立学院的“独立”形同虚设，独立学院办学没有自己的品牌和特色，仅仅是母体的附庸。
　　
　　2、从母体学校来说，对独立学院专业设置放权不够
　　笔者认为，独立学院专业设置，要研究地方经济、社会的需要，把握人才市场的发展变化趋势，提前对人才需求进行分析与预测。只有这样，独立学院专业设置才能走出一条自力更生的道路，创出自己的品牌。在美国一些大学，如果当前设置的专业都不能满足学生的需要，学校允许学生设计独立的个性化专业，满足他们个性化的需求。哈佛大学称这种专业为特别专业(SpecialConcentrations)，设有专人指导学生设计这种专业，并有专门的教师委员会(the Faculty Committee on Degreesin Special Concentrations)审查学生的设计。委员会审查的时候，着重考虑学生的设计是否具有知识上的连贯性、是否平衡了知识的深度和广度、学生在标准的专业结构之外寻求发展的能力以及相关学术资源是否能够满足需要。委员会每年召开三次会议，讨论学生的申请。母体学校要鼓励独立学院走“错位”发展之路，形成自身的专业定位与专业结构，与母体学校实现互补与共赢。同时，要根据培养目标制订符合独立学院学生的教学计划，使教学计划具有一定的弹性与个性。
　　
　　3、从学院自身来看，学院对办学特色、专业特色的培育重视不够
　　对于由母体学校派生的独立学院来说，其专业设置均采用“借壳生蛋”的方法，专业的设置完全依赖于母体，即母体学校有什么专业，独立学院就可以设置什么专业，专业没有独立学院自己的特色，更有甚者，一些独立学院的专业教学计划完全或基本照搬母体学校。为了吸引生源，满足学生的专业需求，大部分独立学院在专业数量上盲目追求大而全，只重视专业数量的增加，忽视专业特色形成，部分独立学院的部分专业的师资、实验设备、专业培养方案等完全依赖母体学校。
　　从根本上说，我国目前的绝大部分独立学院还处于粗放型阶段，没有形成自己的专业特色。独立学院作为以应用型人才为培养目标的教学型学院，在专业设置上，往往基础性学科比较薄弱，因此，应充分发挥依托母体的办学优势，利用母体学校学科性学院的教学、科研、师资、实验设备等教育资源，积极开展学科、专业共建；同时，独立学院在整合或利用母体学校基础性学科资源的基础上，要努力培植或生长出应用学科和交叉学科。独立学院目前的专业建设重点不是申办新专业，而是削减或调整现有专业，改变“母体学校有什么专业，独立学院就开设什么专业”这一全面铺开的现状，根据近几年的教学现状、师资队伍、社会发展情况对现有专业进行梳理，“孵化”新专业是独立学院专业设置应坚持的方向。
　　
　　(本文为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“我国独立学院办学模式”研究阶段性成果；课题编号：DIA070132)
　　
　　[责任编辑　张冬梅]

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