首页 -> 2008年第10期
国际视野下的高等教育质量管理
作者：刘智运
到了第一重要的位置。提高教学质量是一项非常复杂的系统工程，必须从实际出发，周密筹划，以科学发展观为指导，做到全面协调，可持续发展，采取有效措施，全面提高教学质量。
1、以科学发展观为指导，树立教学质量是高校教学工作的生命线
提高教学质量是高校工作的永恒主题，也是建设创新型国家、构建和谐社会的战略目标的需要。人才质量关系到国家的核心竞争力，只有培养出一大批拔尖创新型人才，才能建设成创新型国家，这是我们高等教育的历史使命。我们一定要增强国家意识，大局意识，竞争意识和忧患意识，把提高教学质量作为学校工作的重心。脚踏实地，埋头苦干，深化改革，大胆创新，培养出大批的综合素质高、创新能力强的杰出人才，向全国人民交出一份满意的答卷。
2、努力改善办学条件是当前解决教学质量的当务之急
由于这几年的扩招，尽管政府和学校努力加大投资力度，挖掘潜力，改善办学条件，但生均经费和资源仍有不同程度的下降。据有关方面的调查，生均教学用房面积、生均校舍面积、生均占地面积、生均图书拥有量均有不同程度的下降。生均教学仪器设备经费下降500元，生师比大幅度提高，有的被教育部亮了红牌或黄牌，有些学校为了改善办学环境，借债建新校园，负债运行，现在付银行利息都有困难。这些都直接影响教学质量。所以，当务之急是政府和学校，多方筹集资金。贯彻“教学优先”原则，安排学校的资金，确保教学的最基本的需要。否则提高教学质量就成了一句空话。
3、加强师资队伍建设是提高教学质量的重心
师资队伍建设的重要性，前面已作了阐述。这里特别强调：不能因教师数量不足，多安排大班课，变相增加教师的负担，还要有计划地安排教师的进修和培养提高。对教师的福利待遇也要宽松，让教师思想上愉快，经济上宽裕，全身心的投入教学，这是保证教学质量所必需的。据反映，有的大学对教师的工作量扣得很紧，给教师的压力太大，不能把学校的困难转嫁到教师身上，这是饮鸩止渴的作法，万万使不得。
4、深化教学改革是提高教学质量的关键
教育观念的更新是先导，教学改革的深化是核心。教育部出台了“教学质量与改革工程”投入25亿，力度大，措施得力，精品课程建设，基地建设，专业建设，名师评选，教材建设、实验中心建设，已全面启动，对本科教学是一个很大的推动。我们要抓住这一契机，加强教改力度，加强教学建设。建设一批精品课程，建设一批特色专业，编写一批教学内容先进的教材。为了提高课堂教学质量，精心培育和遴选一批名师，建设教学团队。
5、扶持重点学科和重点专业，形成比较优势
任何一所大学都不可能所有的学科、所有的专业都是先进的，也不可能在很多领域同时达到先进水平。应本着有所为有所不为的原则，做好科学规划，明确优先发展学科(专业)及其排序。伯克利加州大学校长田长霖说，“世界上地位上升很快的学校，都是在一、两个领域首先突破。一个学校不可能在很多领域同时达到世界一流，一定要有先有后，研究型大学一定要想办法扶持最优异的学科，把它变成全世界最好的……”。在短短30年时间迅速发展成为世界一流大学的卡内基梅隆大学的经历，更是集中体现了这种比较优势，扶植优势学科，实现跨越式发展战略选择的重要。创建于1900年的卡内基梅隆大学，早期仅仅为一所技术学院。1967年更名为卡内基梅隆大学，并由此开始了建设一流研究型大学的进程。从一所20世纪60年代后期尚属于二类大学中等水平的技术学院，经过跨越式发展成为富有特色的一流大学。该校的计算机学科长期来处于领先地位，所有与计算机有关的领域也都名列前茅。这种发展战略思想值得我们借鉴。
6、引入研究性教学理念，着力提高教学质量
教学过程是师生互动的过程，把研究性理念引入教学过程，有利于学生参与教学活动，参与教师的研究项目，实现研究性教学与研究性学习的结合，不断提高学生自主学习和自主研究的能力。我们要把研究性的理念融入本科教学的全过程，把教师的科研成果融入本科教学，把科学研究方法传授给学生，真正地提高大学生的实践能力和创新能力，进一步提高本科的教学质量。我们要大力提倡和鼓励教师做科研，同时强调要把科研成果融入本科教学，把提高本科教学质量，放在更加突出的位置。
7、重点加强实验室建设
高校扩大招生规模后，对办学条件冲击最大的是实验环节。因为学生大幅度增加，需要更多的实验场地，更多的实验设备，科学技术发展越快，实验内容的更新也随之加快，实验设备更新换代也更加快，要求实验室建设资金投入也要相应地加大。特别是理工科专业，对工程素质和能力的要求也越来越高，因此，实验环节的时间和实验数量要增加，质量要求也要提高，这些都要求增加对实验建设的投入。改善实验条件，尽力挖掘实验的潜力，提高利用率。但这样做了还解决不了实验资源不足的矛盾，因此，必须加大实验室的资金投入，保证实验开出率，还要保证开出综合性、设计性实验，不断提高学生的动手能力和实验技能，确保实验教学质量。我们特别提出，高等教育走向大众化，需要建立一个多样化的体系，与之相适应的，也应构建高等教育质量管理多样化的新模式。
总之，影响高等教育质量的因素很多，本文仅择其要者论述之，以求引起高校的领导，教师和教学管理者的重视，共同努力，解决当前急需解决的问题，为提高高等教育质量做些扎扎实实的工作。
[责任编辑：文和平]
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