首页 -> 2008年第11期
以服务“三农”为己任 培养高素质复合型人才
作者：李 天 饶 华 龚 浩
家级教学成果一等奖(2001年)和二等奖(2005年)；林学园艺学院院长胡庭兴教授主研的“森林资源类本科人才培养模式改革的研究与实践”和副校长杨文钰教授主研的“农学专业本科人才培养方案及教学内容和课程体系改革的研究与实践”分获国家级教学成果一等奖(2005年)和二等奖(2001年)。罗承德教授主持的“发展创新教改成果，建立全方位的本科教学质量保障体系”获四川省教学成果一等奖(2005年)。这些成果提高了学校本科人才培养质量。2004年至今学校教改研究立项达115项，为持续推进本科教学改革提供源源不断的动力。
4．强化教学管理，建立健全教学质量保障体系
随着学校办学规模的扩大和学分制的实施，2003年学校制定教学运行分级管理办法，各学院设立教学办公室，实施校、院、系三级管理。建立起了学校对教学实行目标管理、学院对教学实行过程管理的新机制。各级职责明确，分工合作，为学分制实施建立了组织保障。同时，学校修订原有管理文件，新增了《学分制实施细则》、《本科生导师制实施办法》、《本科专业教学负责人责任制》、《本科生转专业实施细则》、《辅修专业管理办法》等管理文件；为确保教学质量，出台了《关于进一步加强全面教学质量管理的意见》、《普通本科专业教学运行评价方案》、《教学督导组职责》、《听课制度》、《教学督查制度》、《学生评教工作暂行办法》、《教学(管理)违规及事故处理暂行办法》、《教师岗位职责考核评分标准》等系列文件和规定，为学分制实施提供了制度保障。学校加大教学管理力度，确保了正常的教学秩序。在教学运行上，教务处结合学校的具体情况，研发了一套功能齐全、方便实用的学分制教学管理的软件，建立了教务管理系统平台，从选课、排课、考试、学籍管理、成绩管理及重修选课等方面全部实现信息化、自动化。教务管理系统平台的建立，提高了工作效率和质量，为学分制实施提供了条件保障。
学校始终把教学质量视为学校的生命线，建立了全程教学质量保障体系。开展了专业建设评价、课程建设评估和教材使用评价；实施教学督导制和督查制；开展学生对教师授课满意度测评；坚持同行专家和教师以及领导听课；严把毕业论文(设计)选题、撰写、答辩等关键环节，将教学质量监控贯穿于教学运行全过程，形成自我调控、自我约束、自我发展的良性运行机制，确保了正常的教学秩序，确保了基本的教学质量，确保了绝大多数学生满意。2006年4月教育部公布我校本科教学工作水平评估结论为优秀。
(基金项目：四川省教育厅“高等教育人才培养质量和教学改革”重点项目、四川农业大学教学改革研究项目)
[责任编辑：张冬梅]
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