首页 -> 2008年第11期
地方高校构建发展性教师激励机制的探索
作者：赵俊伟 张新民 曹中秋
秀教学成果培育工程实施方案》和《教学质量保障系统工程实施方案》等九大工程。这“一个意见”、“五项制度”和“九大工程”相互关联，构成了一个完整统一的教学工作新体系，有效激发了广大教师从事教学工作的积极性和创造性，并逐步形成了一个“动力塔”型的教师教学激励机制。如下页图所示。
利用这样的教师教学激励机制，可以充分调动广大教师从事教学的积极性、主动性和创造性，并不断提高学校的教学水平和质量，也有利于促进教师发展。
其二，以改革人事分配制度为突破口，构建了优良的用人机制和分配机制。为建立新的人事管理体制，切实推进人事分配制度改革，加快学校的建设和发展，围绕建设高水平教学研究型大学的发展目标，学校以定编设岗和推行聘用制为切入点，以严格考核为关键点，以分配制度改革为核心，构建了教学、科研和管理三位一体的师资队伍绩效考核机制及动态化目标管理机制。实现了用人制度由身份管理向岗位管理的根本转变，分配制度由平均主义向“效率优先、兼顾公平”的根本转变。建立了有利于吸引人才、培养人才、留住人才、用好人才的用人机制和多劳多得、优劳优酬的分配机制。
其三，以社会主义大爱精神为导向，构建了主体性的教师情感激励机制。我校坚持以社会主义大爱精神为导向，倡导办学以教师为本，充分尊重教师办学主体地位，“一切为了教师，为了一切教师，为了教师一切”。学校领导非常注重对教师进行情感激励。首先，着力建立健全人性化的教学管理制度，不断优化教学管理，提高管理队伍人员素质，增强管理服务功能，兼容并包，鼓励教师自主工作和自由发展，关心教师成长，并积极为其提供相关支持与服务。其次，积极设身处地为教师着想，建立领导与教师座谈制度，及时了解教师特别是青年教师的各种实际困难和需要，为他们解困难、办实事、谋福利，并为他们的个人发展提供便利条件和机会。再次，充分发挥教代会和工会的作用，积极吸纳教师民主参与管理，组织教师开展各类有意义的团体活动和教育培训，增强教师凝聚力，以情感人，与教师建立一种相互信任与支持的良好关系，营造民主和谐的工作氛围和校园文化，团结广大教师为学校的事业发展努力贡献力量。
3．全面构建发展性教师激励机制的实践效果
我校构建发展性教师激励机制取得了良好的实践效果。学校整体得到了又好又快发展，师资力量明显增强，教学、科研等工作取得了突破性进展，且在办学条件、规模、层次、水平和实力上得到了显著提升，主要体现在以下几个方面：
其一是教师队伍结构优化，师资力量明显增强。近年来，河南理工大学成功引进和培养了一大批高层次优秀人才(包括院士、长江学者、国家级教学名师、省特聘教授、全国优秀教师和跨世纪学术带头人等)。教师队伍的职称、学历等结构得到了明显优化，师资力量明显增强，已有专任教师1300余人，其中院士7人，教授、副教授500余人，博士、硕士700余人。全体教师在各自岗位上敬业奉献，取得了非常显著的成绩和良好的发展，也很好地促进了学校的发展。
其二是学科专业建设加强，教学科研成果显著。目前学校本科专业已达到61个(其中有6个国家级特色专业和8个省级特色专业建设点以及12个主干优势专业)，涵盖理、工、管、文、法、经、教育等7个学科门类，多学科协调发展的专业体系已初步形成，为学校建设高水平教学研究型大学提供了重要的支撑。学校现设有1个博士后科研流动站、1个一级学科博士点、12个二级学科博士点；7个一级学科硕士点、48个二级学科硕士点。拥有9个一级和38个二级省级重点学科，1个教育部创新团队，2个省部共建重点实验室，2个省级重点实验室和2个省级重点学科开放实验室等。近5年来，学校累积承担了国家和省级教学改革及教育科研规划项目100余项，获得国家和省级教学及教育科研成果奖励50余项。出版国家、省部级规划教材及专著100余部，获得奖励20余项。建立健全了教学工作新体系，获得了包括国家级教学团队、精品课程、实验教学示范中心、教学名师、特色专业、双语教学示范课程等14个国家级“质量工程”建设项目，并建设了一大批省级和校级“质量工程”项目。进一步加强了国际学术交流与合作办学，成功举办了采矿科学与安全技术、信息技术与环境系统科学、管理科学与工程等一系列高水平国际学术会议。与肯塔基大学、杜克大学等国外知名高校签署了合作办学协议或达成了合作办学意向，对外开放办学取得了实质性进展。累积承担了包括973项目、国家自然科学基金和科技攻关项目在内的国家级项目60余项，完成省部级各类项目和企事业单位委托的技术服务与技术开发项目2000余项，累计获得科研经费近4亿元。获得国家级奖励18项，获得省部级科技进步奖120项。SCI、EI、ISTP三大检索论文和专利也大幅度增多，特别是2007年，学校全年三大检索论文达412篇，其中SCI收录论文58篇，全年专利申请达到了42项，获得专利授权11项。
其三是教学质量稳步提高，学校声誉迅速扩大。2004年，我校成为全省第一所接受教育部本科教学工作水平评估并获得优秀评价的高校。近年来，学校教师特别是国家级教学名师、全国优秀教师、教授、副教授积极主动投入本科教学工作，有效地激发了学生的学习热情和兴趣，强化了学生的“双基”能力和实践创新能力。而且学校还积极采取有效措施进一步加强了质量监控，教育教学和人才培养质量得到了稳步提高。近年来，学生获得国家和省部级优秀学生、优秀学生干部等荣誉称号600余个，获得孙越崎奖学金等全国性奖学金100余人次，在大学生科技、文艺、体育、学科竞赛等活动中，获得国家和省部级奖励600余项次。我校毕业生以思想政治素质过硬、专业基础扎实、综合素质好、适应能力强、发展后劲足而博得用人单位的欢迎与好评，毕业生就业率连年位居全省高校前列。我校已成为许多优秀考生的第一选择，目前学校研究生和普通本科在校生规模已超过30000人。我校教育教学改革取得的成绩，《光明日报》、《中国教育报》、香港《大公报》和中央电视台等新闻媒体进行了报道，赢得了良好的社会声誉。
(本文是河南高等教育教学改革研究重点项目“构建地方高校发展性教师激励机制的探索与实践”<编号：2006102021>部分研究成果)
[责任编辑：陈立民]
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