首页 -> 2007年第4期
初识德国电子电工专业的职业教育
作者：倪建宏
[关键词] 德国的教学德国的教师德国的工厂我的思考
一、德国的教学
1. 就业指导：我国绝大多数学生，甚至连大学一 二年级学生，都不知道自己究竟在学什么，所学专业是否是自己的所爱。而在德国，14-15岁的初中生必修企业认识日、企业实践日课程，而每学期选择的企业和工种都不相同，经过亲身感受，有助于学生对自己今后的职业生涯有所规划。在参观西门子职业学校时，就有一班约20多名初中生在学为期一周的工厂自动化生产线，学生在电脑上设计传输流程，然后在模型上亲身体验传输带上物体到位停机、计数的感觉。
2. 教学体制上，主要实行双元制教学模式(2天在学校学理论，3天在企业工作，学生能得到直观教学、所学即所得所带来的乐趣，学习不在空洞)，初中毕业生大约有85.6%的学生进入职高就读，其中有80%的学生进双元制学校。
3. 教师授课没有统一的教材，都是在全国教学大纲的指导下，针对学生的特点而自编讲义发给学生，但教学内容必须是近两年最新的相关知识。学生会写周报告，然后上交，在所有材料齐全后才能参加毕业考试，若考到教师没有教到的内容，则要追究教师的责任，若学生在工作中出了故障而原因是教师讲错，则也要追究教师的责任。
4. 专业课的教学在一体化教室，即理论和实践合二为一，由一个老师授课，讲一段理论后，立即让学生动手实验。上课多采用项目教育法，在讲完基本的理论技能后，教师布置任务让学生自己独立完成从设计到操作。我们的教师在讲完室内电安装的注意事项后，就把室内建筑平面图，室内电器安装规则表发给大家，然后要求我们独立设计灯具、插座的规格、安装位置，然后再将电器设备安装在木板上，接着用仪器进行检测，最后进行讨论并 写总结。
5. 多媒体教学贯穿整个教学过程中，就连61岁的教卫星天线系统的教师也用CAI上课，他们的实物投影仪特清晰，教师在讲台上将电缆线进行接头的整个连接过程打在墙上，就象放电影一样的现场直观和清晰。
6. 实验室的元器件 、仪器仪表，都是目前企业界里最流行的，也是最具经济性和实用性。电力拖动实验的接触器，只要插上扩展部件，就可以扩展4组常开常闭辅助触头；热继电器有三根插针，直接和接触器的主触头拧紧，而不用连接导线连接，很是方便；时间继电器的延时，可从秒到小时范围内进行调节，范围很宽，也很方便；插座两侧有卡，在拧动螺钉时卡就会向两侧张开，不用接线盒就可以固定在墙上；在Y-△ 起动项目中，仅用一块专业检查仪0100S-11，在不接任何辅助电路的情况下，就可测出接地电阻、回路阻抗 、短路电流、漏电电流、漏电保护开关断开的时间、安全工作电压等；调试卫星天线反射镜的方位角时，用专用示波器就可以看到图像 听到声音，选择不同的频道，可测出输入量、频率接收器的放大量、衰减量、失真度、频偏、抗干扰能力等。
7. 重实践轻理论即实用主义，给我们上气动的老师，花了一个上午的时间讲压强 压力 受力面积的关系，可见他们学生理论的基本功。与其学习繁锁的理论推导，还不如多实地操作。进入工厂后，如果你感到知识陈旧，企业会出资让你充电。我们在参观一学校时，就看到很多45岁左右的人还在学电脑制图，数控加工等。
二、德国的教师
1. 教师很敬业：严格按计划授课，如有特殊原因本课没讲完，则第二节课肯定要补回来。给我们上卫星天线的老师虽然61岁了，但仍然通过上网 到企业找资料，把最新的知识讲给我们，让我们连接市场上最新的电缆接头、卫星接收器。并带我们爬到屋顶，亲自安装、调试卫星天线。
2. 教师原则性很强：第一天到机场接我们的领导，说是请我们吃汉堡，最后每人花掉了6 .5欧元；照明电路接线盒的连线，按规定预留5公分，如果多1公分或少1公分都必须重做；假如几个并接的设备，没有按规定的顺序连接，也得重做。
3. 教师重视与学生的情感交流：新教师的第一节课，总是先把自己的经历及家人的生活情况通过投影仪一一介绍给大家；课间偶尔也带些巧克力分给大家品尝；课堂上时常来一段幽默，活跃一下气氛；看到有人头痛发热，一定会让他去看医生，然后才继续上课。
4. 教师很重视师生间的互动：每节课讲完45分钟后，留15分钟让大家提问题，并一一解答；在做实验时，如果有人不按规范操作，教师会故意拿走几粒螺丝，让他们装不起来，这样他们的印象会更加深刻。
三 、德国的工厂
1. 蓝宝生产车间：主要生产GPS DVD等，自动化程度之高令人难以想象，不仅贴片元件，就连体积较大的电容都用机械手安装，并采用全息照像技术，检查元件的安装位置。整个车间仅一、二十人调试，全厂400多名工人，1600多名开发人员，800多名管理营销人员，年产值达1亿多欧元。
2. 激光研究中心：激光技术主要用在机械加工、医院、检测、民用视听设备等领域，尤其在无缝焊接技术的应用中，即使外界封闭也能进行内部焊接且附近温度较低。他们自制激光设备，正在研制人牙的焊接；他们不仅科研，还重视培养人才，接收学生作助理，完成毕业论文后可在此所工作3-5年。优秀者可继续努力，写博士论文。
3. 莱特机加工车间：加工车间很干净，就连切削的铁屑，在下班之前都必须用吸尘器吸除，尽管数控机床庞大，地面上仍铺设地砖，整个车间比国内的服装厂还要干净。
4. LENZE公司：该公司生产传动机构，电梯机构，电机驱动，工业通信，网络分配器等。最具吸引力的还是他们自己生产的机械手，他集气动、液压、传感器、计算机、通信等于一身，价值约15万欧元。该公司的理念：团队精神，再次培训，质量跟踪，严肃赔偿。
5. PHOENIXCCNTACT公司：生产连接器 闪电保护装置 软件开发等。总公司大约3000多人。预计2008年年产值达2亿欧元。最令人感叹的是该公司的物流中心，三十几米高的框架，分割成几十层的小格，机械手来回走动，象是火车般的迅速，进行着物品的归类和存放。物品的具体位置，连工人都不可能知道。
6. 大众汽车生产车间：占地6000多平方米，每天消耗2700多吨钢材，日产汽车3000多辆，有70%的出口。工人约3万名，如不采用机械自动化，就需要3000万名工人。该厂的固定资产很难以估计，仅冲模设备投资就2亿欧元，光组装线就用了1500多台机械手。
感叹：德国人在工业革命之前还是相当的贫穷，你看1000多年前建成的高期拉皇宫，外表看上去象立体窑，内设除了大幅的壁画外，一无华丽之处。而如今大街上随处可见大众 、宝马轿车，他们的发迹是在工业革命之后崛起的，他们凭借技术，利用跨国公司大攒挣第三国家的钱。人要是不上进就要落后，而落后就要受到别人的剥削。
四、我的思考
1. 我们是否也要适当地引进双元制、企业锻炼、项目教育、订单式教学等多种教学模式，更好地达到理论与实践相结合。
2. 理论少一些，实践多一些，我们专业课的理论推导太多了，是否可以针对学生的特点而大胆地删减，在教学大纲的指导下，编一些实用的校本教程。
3. 学校是否考虑多花些钱投资在多媒体的教学建设上，让枯燥的专业理论变得形象而生动。
4. 学校是否考虑让更多的教师走出校门，到高等学校、企业接受不定期的充电，将最新的前沿知识变为授课的内容，废弃陈旧的知识，让学生学到更多的有实用价值的东西。