首页 -> 2007年第8期
如何学好机械制图课程
作者：李海明 谭利国
（一）激发学习兴趣，提高学生学习的主动性。
兴趣是学习的老师，在学生的学习中，变“要我学”为“我要学”，学习效果必然取得事半功倍的效果。在教学实践中，采取由简到繁，由易到难的循序渐进过程，根据教学内容和学生的可接受程度，灵活变换教学方法，充分展开互动式教学，激发学生学习兴趣，使他们能够自觉地、主动地、积极地学习。
在讲授三视图的形成时，我以教室为载体，将物体放置在教室中，向前投影在黑板面上，得到主视图，向下投影在地板上，得到俯视图，而自左向右投影在右手墙面上，则得到左视图。这样，同学们在教室里绘图时，就能够自然地将三投影面体系形成在脑海里，绘制在图面上，理解及应用三视图的时候也就不再枯燥抽象了。同时，还可以把生活中经常遇到的物体应用到课堂中来，便于学生理解和想象。笔者在讲授1/4圆球的三视图时，许多学生无法想象出它的形状。这时，将日常生活中经常吃到的馒头作为例子：馒头是一个不算十分规则的半球，同学们自然都非常熟悉，把馒头自中间一分为二，就是我们需要的1/4圆球了。这样的例子，生动而有趣，学生很容易接受。把复杂的东西简单化，把抽象的内容形象化，学生在学习的过程中，就会自然而然跨入机械制图的门槛，甚至主动把学习与日常生活相联系，调动学习的主动性。
（二）教学中重点突出、目的明确，多种教学方法并用。
将创新机制引入教学实践中，不沿用已有的教学模式，学生空间想象能力较差，将教学重点放在基本形体及其截割这一部分内容上来。教学时间上适当放宽，在教学实践中采取启发式教学，利用语言教具、模型、挂图、教学软件等手段，启发学生将空间物体转换到三投影面体系中，进而画出三视图。除此之外，还可让学生准备好橡皮泥、萝卜等材料，让学生自制模型，进行切割，观察后动手画图，增强感性认识，既动脑又动手，处于积极思维状态，能极大提高学生的学习兴趣。
在实际教学中，以上直观教学方法只能起到“拐杖”作用，随着学习进程的进展，应当逐渐控制使用直观教具，而将重点放在由平面图形向空间立体形状的转化上，直观模型仅仅起一个检验作用而已。
这一训练阶段主要是基本几何体的截割和组合体的画、看图过程。在看图或画图后，物体的形状在头脑中早已想象出来，自己动手制作或直接拿到模型，都可以检验是否与想象的一致。如果对照后发现不同，又可以检查是哪个阶段出现了问题。一题多解，锻炼了学生的思维能力。
在机械制图的教学中，基本几何体掌握后，学生就可具备一定的空间想象力，养成基本的看图习惯，对今后的课程学习打下坚实的基础。
在教学中，除采用语言教具、模型、挂图、教学软件等教学方法外，也可让学生接触实物，提前到机加工车间参观一些机械零件及其具体加工过程，形成感性认识，奠定学习的基础，降低问题的难度。
（三）进行多种形式的作业训练，养成严谨的绘图习惯。
在基本几何体的学习中，学生必须进行多种形式的作业训练，方能养成正确的绘图习惯。对学生严格要求，养成严谨的工作态度和作风。机械制图作为工程界的技术语言，在生产实际和技术交流中起着重要的桥梁作用，只有严格按照国家标准制图，才不会影响图样的通用性。因此，在教学中，应强调国家标准的重要性；而且教师自己也以身作则，在板书图画时认真严格；指导学生作业时，重视图面质量，杜绝不规范作图。
总之，在机械制图教学中，要紧抓基本形体这一重点，在此基础上，培养学生空间想象力，逐步提高绘图水平。