首页 -> 2007年第9期
充分调研，确保改革方向
作者：杨春哲 翁苏湘 周姗姗 李 莹 吕亚娟
(一)充分了解学生，部署教学内容
计算机基础课程是新生第一学期的课程。由于学生来源广泛，计算机水平参差不齐，使得教学无法在统一的层次下开展。为此，在新生入学时我们进行了第一次调研，使得教学目标明确，难易程度合理，满足不同层次的学生的学习需求。
(二)调研学生需求，选择优秀教材
教材是学生学习之本，一本适用的教材是学生学习知识最直接的老师。为了把握学生对于教材的总体需求，我们对2004级已经结课的学生进行了有关教材内容的调研。结果如下：
调查表明，现有教材总体呈现知识型强、实用性弱的特点。为了使得学生有更多的教辅资料供课后学习，我们构建了计算机基础教学网站，充分调动了学生的学习能动性。
(三)了解学生需求，使理论课教学更加鲜活
计算机是一门操作性学科，实践性强。其理论课教学枯燥、抽象、知识点分散，很难长时间吸引学生的注意力。如何使得理论课教学过程更加鲜活，就成了困扰计算机教师的一个大问题。我们通过前期调研，发现学生对于理论课学习的需求十分分散。针对这一情况，在授课过程中教师通过查询一些计算机领域的最新知识与学生分享的方法，使关注网络、喜爱计算机的同学能够积极参与课堂教学，提高了课堂教学的互动性，活跃了课堂气氛。同时，调整教学内容，使理论课教学难易适中，将部分内容转移到实验课堂去完成，使学生能够“所见即所得”，加深理解。
(四)加强实验教学，做到学以致用
实验教学是计算机基础教学的灵魂。通过实习课程，学生操作能力才能真正提高，对计算机知识才能真正做到学以致用。对于实习课的教学，我们通过调查发现，学生对于自主学习的愿望比教师们原来想象的高得多。因此，通过调研，我们修改了教学大纲，大大增加了实习课的学时数量，保证了学生实验环节的练习，收到了较好的效果。
(五)设置选修课，来满足不同学生学习兴趣的需要
在对学生的调查中，很多学生反应了他们想要学习一些计算机应用软件的愿望。为满足不同学生的需要，我们开设了许多不同方向的选修课供学生选择。学生根据自己的爱好，培养自己对于计算机应用的综合能力。
(六)讨论
计算机是一门综合性强、实践性强的综合基础类学科，是大学生的必修课程。尤其是对于现代大学生来讲，计算机已经成为一种必须的工具。如何使得计算机知识成为一门实用技术而不仅仅停留在书本上，是我们进行计算机基础教学改革的出发点。而充分的前期调研是确保改革始终能沿着正确的、实用的方向前进的必要保障。通过调查，我们更加了解需求，也就能够更好地通过需求制定计划，使我院的计算机基础教学生机盎然。