首页 -> 2007年第9期
浅谈学校运动会与学生的终身体育意识
作者：王 悦
（一）学校运动会现状和存在的主要问题
1.组织方式单纯。传统意义上的运动会都是体育教师策划、组织，其他任课教师做裁判，班主任担任领队，整个运动会的组织工作，从报名到编排，从场地安排到裁判工作，几乎都由教师包办，一方面一部分学生无事干，另一方面压制了学生的主动性、创造性，学生被动参加，积极性不高。
2.项目设置单调。现行的学校运动会的项目设置是田径项目为主，竞技性强，参与面少，对参与者的身体素质和运动技能的要求较高，只有少数学生具有参加比赛的能力，多数学生在参加比赛过程中处于应付状态。
3.学生参与意识不强。学校运动会个人项目多，集体项目少，比赛内容以竞技体育项目为主，机械单调，比赛形式、方法一成不变，出现“从小无参与机会，长大无参与意识，成长无参与能力”的状况。
4.团体项目太少。团体项目太少使运动会缺少集体性、趣味性、表演观赏性项目，不利于学生个性发展和特长展现。
5.评奖方式单一。比赛评价过分强调竞争与选拔的单一功能，改变了办运动会的初衷，忽视了学校运动会的目的。
（二）学校运动会改革的必要性和基本设想
1.学校运动会改革的必要性。随着全民健身、素质教育等思想的深入，学校以往以田径项目为主的运动会越来越难以适应现代教育思想的要求与发展，表现出诸多弊端。
终身体育的教学思想已经为广大教学工作者所接受。学生在走向社会之后不再有系统接受体育教学的机会，而终身体育要求学生掌握一定的体育技能。现行的学校运动会无法吸引学生的积极参与，也谈不上学生主动去学习和掌握参加运动会所需要的运动技能。
学校运动会的目标是使学生在学校运动会中能够充分享受体育运动带来的乐趣，并在这一过程中提高学生的主动参与意识，逐步树立终身体育意识。这就要求我们对以往的学校运动会进行改革。
2.学校运动会改革的基本设想。在学校运动会上，通过竞赛项目设置的变化、组织形式的改变吸引全体学生的共同参与，通过学校运动会让学生的学习态度、组织协作能力、终身体育意识都得到发展；运动会项目更要体现出体育运动的竞技性、大众性、娱乐性，让全体学生都能享受到体育运动带来的乐趣。
（1）对现有的竞赛项目进行筛选，保留原有项目中具有观赏较强、学生喜欢的项目，如100米、接力、跳高、跳远等田径项目，这类项目虽然技术难度大，但具有鲜明的竞技性，感官刺激性强，代表了体育运动的精髓所在，体现了人类不断自我挑战的精神。
（2）增加集体项目。集体项目更能体现出协作精神和团队意识，对学生的合作意识培养有较好的促进作用。如跳长绳、接力等。
（3）增设趣味项目，引入一些趣味性强，对身体素质要求低的项目，让更多的学生参与其中。如袋鼠跳、两人三足接力、抱球跑等。
（4）在学校运动会同时开展其他形式的体育活动，让比赛成为“体育节”的组成部分，比赛结果与班级综合评比相结合。
（5）在组织学生比赛的同时组织教师参加体育比赛，师生同乐，使教师与学生互动。
（三）学校运动会对学生终身体育意识的培养
改革学校运动会，能使学生对参加运动会的态度、参加体育活动的兴趣、学生的组织能力和欣赏能力都有所提高。要让学生初步形成主动参加体育活动的观念，体育学习气氛浓厚，终身体育意识加强，就必须做到：
1.加强学生体育学习兴趣和习惯。体育兴趣的培养和锻炼习惯的养成往往是坚持终身体育的第一动因，培养学生参加比赛的兴趣，激发学生参加比赛的主动性，是学校运动会改革的目标。因此，对学生兴趣偏好的关注直接关系着比赛方式改革的成败。体育比赛方式有助于学生参加比赛兴趣、学生参加比赛的主动性的培养，能让学生在比赛中体验到学习和成功的乐趣。为此，学校运动会必须从根本上改变比赛项目，要以人为本，注重健身，增强体育意识，发展学生个性，培养体育能力，养成锻炼习惯和终身体育意识。
2.增强学生参加体育比赛的意识。积极的参加体育比赛将有助于学生体验参加体育比赛成功后的喜悦，并享受到参加体育比赛的乐趣。通过这种体验反馈给赛前的准备过程，能够起到真正激发学生“我要参加”的思想意识。
3.增强学生欣赏体育运动能力的提高。体育运动是一项充满协调感、舒展感、自然流畅的动感和美感的娱乐活动，学生在自我练习或在观看他人表演、竞技比赛的过程中，能否体验到美的享受，完全取决他们的体育欣赏能力的高低，而欣赏能力的高低从某种角度上又直接影响着学生对该活动的兴趣和爱好。
4.加大学生参与组织比赛的能力。充分调动学生参与体育运动会的组织活动，将宣传、编排、主持、裁判员工作、器材借还、奖品发放等工作放手让学生去做，教师负责咨询，把握大局，做好参谋和训练裁判工作。培养学生的组织能力，让学生在参与中增强终身体育意识。
学校运动会改革是学生终身体育意识形成的前提，每年一届学校运动会的成功与否和学生的终身体育意识的养成有一定关系。运动会的成功会让更多的学生参与到体育运动中来，老师也会开始重视班级所有学生的体能素质。学校运动会不再是个别体育特长学生之间的竞争，而是班级整体实力的较量。通过这些有益的锻炼，学生参加体育锻炼的热情更高了，也更积极了，终身体育意识也在逐步形成。