首页 -> 2007年第9期
试论以茶艺推动中职学校美育教育
作者：梁卫华
中职学生，由于在成长过程中长期处于“弱势群体”，往往有着多种性格上的缺陷或情感上的缺失，在传统学习中处于“失败者”的地位，其中一部分学生没有初中毕业生那样的知识水平、理解能力和行为习惯，缺少对成功的体验，没有自信心。这样的学生，在责任感、团队合作、开拓进取等优良品质方面往往逊于普通中学的学生。美育是培养完善人格的重要和有效手段，也是最为学生喜爱、最丰富感人的教育形式。很多教育实例不断证明，美育在发展学生的直觉、推理、想象、创造、交流、自信、自律、情感等诸多方面都能起到重要作用。在传统教育中饱尝失败的中职学生更容接受美育潜移默化熏陶所带来的感染而从中感受到自信、满足和成就感，更容易唤起对理想、信念和美好生活的追求，这是美育的重要作用也是其他学科所不可替代的作用。因此，中职学校不但不能只强调职业技能教育，更要充分发挥美育的作用，让学生在美育的感染和熏陶下，找回自信、增加人文素养，激发学生主动追求具有积极价值意识的人生勇气和信念。
（二）正确看待中职学校美育存在的问题
目前，大部分的中职学校在常规的美育活动中往往还存在着管理不严格、教育内容不规范、师资单薄、投入无保障等问题。不重视美育活动的开展，认为美育可有可无，美育只是少数人的教育等不正确、不全面的认识，错误的认识，直接体现在学校美育活动开展的各个方面。例如，美育经费投入的压缩，相当多的学校对美育的投入是为了追求短期效果和扩大影响，情愿在一个比赛项目投入大量资金，请专业辅导，购买服装等，也不愿意改善日常的教学设施和给予艺术教师业务培训上更多的进修会，这直接导致了师资力量单薄，美育活动千篇一律。音乐、美术、舞蹈等传统的美育活动只培养了部分有特长的学生，使学校的美育活动参与率低。变成学生厌烦的课程，这不仅不符合教育培养的目标，更无法让学生得到熏陶、提高素质和人文素养。
（三）以茶艺促进美育活动的发展
随着社会经济的发展，茶艺这一门生活艺术越来越多的出现在人们的视野中，以茶为媒介进行沟通交流成为时兴的方式。我校自2002年开始尝试改变美育活动的传统方法，将茶艺技能作为美育活动之一。从中感受到学生潜移默化的可喜变化。
首先，茶艺是指在传统茶道精神指导下的茶事实践，它包括泡茶的技能、品茶的艺术，以及在行茶过程中以茶为媒体去沟通自然、内省自性、完善自我的心理体验。艺活为以人为核心，茶艺审美以人为首。我国传统的茶文化中对人之美有仪表、风度、语言等要求。仪表美是形体、服饰、发型美的综合，风度美是礼仪周全、举止端庄；语言美是用语规范，待人诚恳。部分中职学生由于成长过程中处于“弱势群体”，常常表现出基于自卑下的“自负”和对周围环境的“敌意”。奇装异服，言行粗鲁是令老师头痛的常见现象。在茶艺活动中，学生通过一个完整的茶艺操作训练了得体的着装、常见的礼仪、规范的言语，形成良好的仪容仪表、礼仪和用语习惯，逐渐提升了个人素养。奇装异服、言行粗鲁等现象明显减少。
其次，茶艺是一种高度综合的生活艺术，不同于一般的艺术审美。我们欣赏音乐，主要靠耳朵，欣赏书法、绘画及工艺品主要靠眼睛，而茶艺审美是一种全方位的审美。参与茶事活动时，幽美的茶事环境，精致的茶具器皿、醉人的茶香、甘爽的茶味、悠扬的背景音乐及动人的解说，这一切都要作用于人的全部审美器官，并使人产生愉悦的直觉感受。比单一的艺术形势更易使学生受到美原感染而唤起对理想、信念和美好生活的追求。
最后，茶文化在我国有几千年的历史，它包容性强，涵盖面广，涉及的学问深，跨越了茶学、美学、文学、哲学、宗教、民俗等众多门类的传统和现代艺术，综合了陶瓷、插花、音乐、书画、装饰、建筑、表演等领域，可谓是最能代表中华民族的传统文化。仅一个茶艺活动，不仅怡人，更综合了传统美育教学中几乎全部的内容，简单易学的操作吸引了大量学生，从中产生对传统文化艺术的学习兴趣，进而得到内涵更丰富，范围更广阔的艺术熏陶，在潜移默化的熏陶中感受到自信、满足和成就感。
以茶艺作为促进美育教学活动的方法，资金投入少，学生学习兴趣高，可陶冶情操、提高修养、培养完善的人格，使学生自信，身心健康，情感丰富，使他们在一生的工作学习中健康向上、乐观进取，使他们勤于工作，乐于工作，享受工作，使他们能更好地适应经济社会对从业者的要求。
参考文献：
[1]曹亚明.高职人才培养中艺术教育与美育的重要性[J].文教资料,2006,(36).
[2]吴先.美育与艺术教育[J].呼伦贝尔学院学报,2004,(3).
[3]黄咏梅.美育内涵刍议[J].成都教育学院学报,2001,(1).