首页 -> 2007年第9期
多媒体与高校英语教学
作者：张晓晖
（一）当前高校英语教学存在的主要问题
1．教学观念落后，教学方法陈旧，教学模式僵化。传统的英语教学模式抑制了学生创造能力的发展，不利于学习气氛的活跃，直接影响课堂教学效果。不少教师还是喜欢以传统的做法来教英语。这样教学阻碍了学生学习的主动性和积极性的发挥，不利于学生语言应用能力的培养。
2．学生自身存在的问题。现在高校学生的综合素质普遍较差，英语水平参差不齐。同时，由于社会偏见和旧观念的影响，重点高校学生与普通高校学生在社会认可度、就业竞争力及个人对回报率的预期等方面，都有很大的差别。因此，普通高校生存在着自卑心理，导致他们在英语学习上信心不足。
3．教师的问题——认识不足，教研不够。不少教师缺乏对新的教育技术的研究和学习。由于教研不够，培训不足，多媒体的功用未得到充分开发和利用，多媒体实验室被降格为“放音室、放像室”。高等教育的培养目标主要是技术型应用人才。教师除了应具备其他类教师应具备的共同素质外，更应具备技术型人才的实际操作能力。而现有的高校教师队伍中，“双师型”教师更是严重缺乏。
（二）多媒体英语教学的优势
1．多媒体英语教学有助于提高学生的学习积极性。随着现代教育技术的发展，充分利用先进的现代高科技来组织教学，开辟新的教学模式，采用新的教学手段，成为对英语教师与时俱进的要求和挑战。多媒体教学中学生们可借助计算机积极分析和掌握所学的内容，这极大地调动了学生学习英语的积极性。
2．多媒体英语教学有利于学生言语交际能力的培养。语言教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生运用目的语进行交际的能力，多媒体教学集声音、图像于一体的特点则使交际的真实性得以实现。
3．多媒体英语教学能够提高教师的教学效率。多媒体课件教学可以在一定程度上摆脱教师的重复性劳动。在内容的选择上，我们当前所使用的教材不但配有录音带，还配有多媒体光盘。这为我们提供了丰富的教学资料。我们可以积极地利用这些有利的条件，还可以集体备课，成果共享，每人主备一课，根据学生的实际水平，选择补充课件的内容，然后经过集体讨论修改最后定稿。
（三）利用多媒体来辅助高校英语教学的建议
1．多媒体只能是辅助工具，不能反客为主。多媒体技术是一种新兴的教学手段，是为教学服务的，是教学中为解决某一教学任务而使用的手段或工具。多媒体技术在英语教学中只能起辅助作用。如果过多的使用，会喧宾夺主，冲淡了主题，不利于学生看清问题的本质，成为教学的干扰源。我们采用多媒体技术进行教学，不应该，也绝对不要妨碍传统教学手段的应用。
2．根据高校英语课程的特点精心采用多媒体的呈现方式。教师要把握住教学的重点和难点，设计出符合学生认知规律、思维特点、情感特征的呈现方式。在课件设计时，教师首先要考虑的应该是开发多媒体技术的直观性功能。其次，应利用多媒体技术创设情景，让学生在语言实践中学习和掌握语言。
3．培养一支新型的高校英语教师队伍。多媒体英语教学有利于促进英语教师素质的全面提高。它既为英语教师进一步提高教学效率提供了物质基础，同时又对教师自身的素质及知识储备提出了挑战。多媒体英语教学离不开一专多能的复合型教师。这样的教师既要有高水平的英语能力，又要懂得现代教育技术与教育理论，同时又要有一定的计算机软件开发能力。
4．加大多媒体硬件的资金投入。高等院校应当加大对多媒体英语教学的资金支持力度，改善英语教学条件，满足逐年增多的学生对学习英语的需求。这部分资金的筹集学校可以考虑争取当地政府的财政支出或主管部门的拨款，也可以向银行贷款。
总之，随着现代科技的发展，多媒体技术在英语教学中的应用越来越广泛，其优势正在逐步地显现出来，它已经成为教育现代化的一个象征与标志。作为新时代的英语教师，就要充分认识这种趋势，不断更新观念，更新知识，终生学习，在实际工作中积极实践，扬长避短，为教育现代化尽力。
参考文献：
[1]茅育青.对高校多媒体课件创作的思考[J].中国远程教育,2001，（6）.
[2]张红玲.现代外语教学的发展趋势和计算机外语教学[J].外语电化教学，2000，（3）.
[3]罗敏江.论多媒体辅助教学在英语课堂中的合理运用[J].外语电化教学，2002，（3）.