首页 -> 2007年第11期
如何评价体育课的成功与否
作者：冯书志
（一）能够充分体现学生主体作用的课
我认为对体育课的评价这是最重要的一条。首先我们应该看学生在体育课堂上或整个体育学习过程中是否生动、活泼、主动地学习，教师是否能够让学生体会到体育的乐趣。教师要充分认识到学生是主体，教师是为他们服务的。要根据学生的不同需求，了解学生主体的差异，给予不同的教法，进行指导和帮助，面向全体学生，因材施教。是否充分发挥学生的主体作用直接影响到教学的效果，所以，能否充分调动学生的自觉性和积极性，是评价该堂课成功与否的关键，也是落实教学目标的根本保证。
（二）充分发挥主导作用使学生技能在愉悦之中得以提高的课
在一堂体育课中，能够让学生在愉悦之中不知不觉地去锻炼自己，这样的效果定然可佳。要想学生在这样的气氛中去锻炼的话，我们教师的主导作用应充分发挥，教学中教师应做到以下几个方面：
1.充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和正确的学习动机。如果我们调动了他们的学习兴趣，他们在练习的过程中就会尽情去做，会努力去达到学习目的。
2.我们应该选择多种有效的教学方法和教学形式，如引导发现法、赏识教学法、启发式教学法、学导式教学法、自主教学法、探索式教学法等等。而这些教学法都是在教师的主导下，用民主的、科学的方法传授给学生，从而发展他们的智能和体能。
3.要对学生传授体育与健康知识，动作技能，对重点技术环节详细讲解、示范。要做到精讲多练、多介绍方法和手段，让学生去尝试，养成独立思考的好习惯，提高自我反馈能力。
总之，发挥了教师的主导与学生的主体作用，让学生的愉悦中提高技能，是评价体育课的一个重要条件。
（三）能让学生有所发现的课
教师要创造环境让学生有交流评价的机会，让学生在堂课中有所发现。比如一个学生在做原地前滚翻，虽然他看了老师的示范后，便也歪歪扭扭的翻了过去，但他没掌握这个动作的要领，只感到很吃力。这说明这个学生只是简单的模仿了这个动作。通过教师引导学生从手、脚、头和老师示范的动作来对比，再由学生来做出评价，并让学生去找出问题存在的原因或不足之处，这样既可以加深学生对该动作的理解和认识，还可以让学生在课中有所发现，评价水平有所提高，也应是评价体育课好坏的依据之一。
（四）让学生和睦相处、相互学习、取长补短
作为一堂好的体育课，要为学生创设良好的氛围，让体育委员带领练习，教师巡回观察、适时引导、及时纠正，在自由练习时，让学生们找出自己的得失，互教互学、互助合作、共同提高。利用间隙集中学生观摩动作，强调技术动作细节，抽生示范练习、分组练习或观看其他组成员练习，通过各种练习，增强组内成员的凝聚力，形成小组间的竞争意识，教师不失时机地鼓励学生，以实现“不求人人成功，但求人人进步”的境界。
总之，我认为教师在课堂上能够充分体现学生主体作用，教师的主导作用，让学生在愉悦中技能得到提高。在课堂中能够让学生和睦学习，并能使学生有所发现，让学生能在课堂上生龙活虎，使之产生对下一堂课的渴望，并能促进学生全面发展的课才算是好的体育课。