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电子电工技能训练之我见
作者：蔡卫兵
[关键词]电子电工 技能训练 电力拖动 机床排故 接线
电子电工专业技能训练主要包括以下几个模块：电子技能训练、电力拖动基本控制线路、机床排故和电动机的拆装和维修。电子技能训练主要是一些基本电子线路的设计、焊接、调试及参数测量。电力拖动是指用电动机作为原动力来拖动生产机械。常用的控制电路有：点动控制、正反转控制、位置控制、顺序控制、多地控制、降压启动控制、调速控制和自动控制等。技能训练主要是各种电路的设计、接线和测试。机床排故主要是车床、磨床、镗床、钻床、铣床的故障排除。技能训练主要分为识读原理图、画接线图、接线和测量调试阶段。
(一)识读原理图
在进行技能训练时，首先要学会阅渎原理图，提高识图能力，这对分析问题和解决问题十分有益，下面介绍阅读原理图的方法：电子类：首先要熟知各种分立元件的功能及作用，该元件在这个电路中的作用，如二极管有整流管、检波管、开关管等，在该电路中应选用哪个管。电容有充放电功能、滤波作用，跟电感一起还可组成振荡电路等。电力拖动：先看主电路，应了解主电路中有哪些用电设备，这些设备各起什么作用，它们的工作要求和工作特点，如电动机的启动方式有无正反转，有无顺序启停等。在充分了解主电路的工作特点之后，再去阅读控制电路，对于复杂的控制线路，按照功能的不同可分为若干个局部的控制线路，本着先简后繁、先易后难的原则，逐个分析每个环节，再综合起来，掌握全部。机床电路：由若干个基本电路组成，再加上照明电路、指示电路等，只要掌握各个电路的相互联系，化整为零即可。
(二)绘制电子电气控制线路的安装接线图
电气控制线路接线图是为安装电气设备和电气元件进行配线或检修电气故障时服务的。技能训练存在着工艺和速度的矛盾，我认为一个技校生在技能训练吋首先要讲究工艺，然后才求速度和成功率，如果只讲速度，而线路接得很难看，到处是架空线和交叉线，那技能训练变得毫无意义，工艺上去了，只要多加训练，速度和成功率自然也会提高，方法是：接线前先画接线图，凡有交叉处则通过元件边短架空线来处理。现以电拖为例说明，步骤如下：
1 在原理图中标明端点号(节点号)。
2 接线图应表示各元件的实际安装位置，画线时应按线槽走线，接触器间不准走线。
3 接线图中，电气元件的文字符号以及端子号应与原理图一致。
4 为了方便看图，凡导线走向相同的可以合并成单线画出。总之，接线图应画得明确、清楚、这样可提高工艺和通车率，容易检查有无错漏。
(三)接线和测量调试阶段
技校生有较强的独立性和比较稳定的情感，实习教学过程中应着重抓好以下几个环节：
1 激发兴趣。由于多种因素，技校学生综合素质不高，学习基础普遍较差，“重文轻技”思想严重，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电子电工专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电子电工专业的职高学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。学习亦如此。“兴趣是最好的老师”，采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。作为一个电子电工实习指导老师，设法让学生对电子电工实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。
2 自我认识过程，第一次实习课时，布置一个简单的图，让学生自己布置元器件，自己接线。电子训练：布置一个纯电阻电路，让他们自己在铆钉板上焊接，完成后，让同学们自己比较，自己发现问题，指出自己的不足并改正。例如有的同学发现自己的元件排布不漂亮、不整齐，有的同学元件插在相邻的两个铆孔间，有的隔一个点插一个元件，相比之下，后者美观的多。还有的同学有虚焊，没有光亮度，有短路。大家改正之后，教师总结结论：①元件要从板的反面插进，焊点焊在板的正面，并且隔一个孔插一个元件。②元件摆放端正，横平竖直。③焊点要光亮，形状馒头形，底部粗，顶点细。④连接线应靠近元件引脚焊。避免虚焊。电拖类：接一点动正转控制电路。出现问题：元件排布不齐、反圈、露铜、压绝缘皮，导线不直，熔断器高进低出、出现长架空线等问题。通过这种方法，使学生认识地到自己技能的不足，激发他们的斗志，构成他们的学习欲望。
3 示范演示法。在示范教学时重点强调实习的操作要求、方法、步骤以及遇到问题的处理办法，特别注重重点内容、方法、工艺、现象、结果的提示。在实习演示时实行讲解演示相结合，做到讲中做，做中讲，边讲边做，边做边讲。重点内容、关键技术和工艺应反复讲几次或示范操作几遍，让学生加深理解，加深印象，把握住技巧和关键工艺技术。把理论知识和实际操作紧密结合起来，让学生真切感到专业理论知识的实用性和具体化。在实习实验课讲解或示范操作时，应根据学生的注意力、表情及时提问学生、让学生边听、边看、边思考，集中学生注意力。
4 巡回指导、逐个记分法。巡回指导是生产实习教学的主要环节，是观察、了解学生操作情况的有利时机，是发现问题，及时指导，并不断提高教学质量的关键时机，可采用个别指导和集体指导相结合的方法，及时纠正学生操作中的违规行为和不足。每次接线后，都要打分，给好的同学和有所提高的同学打高分，对于不符要求的同学不予打分，直到改正好为止。(如有学生的出现长架空线，交叉现象，让他们重接，通过元件边架空予以解决)，培养学生团结协作精神，提高整体授课效果。
5 交错课题法。生产实习过程是学生体力与智力交融消耗很大的劳动，很容易疲劳产生注意力转移，有的还容易因枯燥疲劳发生教学的抵触情绪。特别是技能掌握过程产生“高原现象”前后，采用此法可以引导学生克服这一现象。采用花样交错法可以在教学中灵活运用，发现学生有注意力转移的苗头即可实施，比如理论与操作交替、电子和电拖、机床排故交叉、工厂参观与实习教学交替；另外，还组织学生在业余时间进行一些趣味电子制作，使实习生活变得充实和具有活力。这对技校学生的实习期间的体力及身心健康发展是有好处的。
总之，不管在哪个训练阶段，都应强调反复地练习，即“多练”。多练不是操作练习的简单重复，而是有目的、有计划地指导学生反复的实践，以达到巩固知识，熟练地掌握操作技能、技巧的目的。巩固是提高的基础，在反复的过程中，要在原有的基础上不断对学生提出新的、更高的要求。