首页 -> 2008年第3期
教学媒体及其运用问题刍议
作者：林红霞
媒体是信息传播的中介，不同的教学媒体具有不同的特点和功能，彼此之间不可互相取代。
首先，课本是传递教学信息最基本的媒体，是教学活动的出发点，是其他媒体传播信息的依据。教师应深入钻研课本，弄清课本的编写意图、编排体系、知识序列、训练要求、重点难点、检测方法等，并据此制定周密的教学计划，设计切实有效的教学方案，努力将课本信息保质保量地传递给学生。在课堂教学中，应引导学生多接触课文，不搞或少搞脱离课文的架空分析和漫无边际地发挥，把精力主要放在指导学生读书、思考、熟悉课文、理解课文上。只有充分发挥课文的媒体作用，才有可能圆满地完成教学任务，达到教学目的要求。
其次，教学语言是课本以外最主要的教学媒体。没有课本固然无法进行教学，没有教学语言，课堂教学也不复存在。教学语言既可以传递知识信息，又可以传递感情信息，还可以发挥组织教学的作用。同其他媒体相比，教学语言最简便、最经济、最灵活、适用面最广、运用最普遍，它不仅可以作为一种单独的媒体存在，而且还可以渗透到其他任何媒体之中，与其它媒体共同发挥作用。语言是思维的再现，教学语言反映了教师的思维线索和思维成果。教学语言经常运用形象描绘的方法，还经常进行抽象、概括、分析、综合、判断、推理。所以，在发展学生形象思维和抽象思维以及发展语言方面，教学语言所起的作用，是其它媒体所不能企及的。
再次，板书也是课堂教学中不可缺少的一种媒体。板书运用得当，可使教学内容条理化、系统化、直观化，有助于突出重点，突破难点，帮助学生理解课文。板书设计是在吃透教材的基础上，对教材提供的信息进行一番筛选的结果，它经过了教师一番去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的工作，所以其内容十分精要，具有很强的概括力和启发性。由于常使用符号、线条、提纲、表格等形式再现课文的“骨架”，所以板书具有直观性，能产生提纲挈领、一目了然的效果。优秀的板书设计还十分注重形式美，讲究对称、和谐、整体、均衡、多样、统一等。因此，它还可以给学生以美感，有助于培养学生的审美意识。
最后，以计算机辅助教学为主的现代教育技术也是课堂教学的重要媒体。计算机多媒体的运用，其电声技术，加上和谐的色彩、巧妙的动画，以及组合、分割、穿插、覆盖等技巧的运用，能极大的弥补其它媒体的不足，既可以表现声音，又可以表现图像；既可以表现宏观世界，又可以表现微观世界；既可以表现静态，又可以表现动态……它能调动学生多种器官与感知能力，成为现代课堂教学媒体中非常重要的辅助教学手段。
（二）运用教学媒体应遵循的原则
教学媒体的功能是传递教学信息，运用教学媒体追求的是信息传递的最佳效果，进而达到实现教学目的最优化。运用教学媒体应遵循以下原则：
1.目的性原则。教学是有目的有计划的活动，运用教学媒体必须为完成计划实现目标服务。目的性原则要求认真钻研教材，深入领会教学内容，把握重点难点，突出思维训练和语言训练的主线，在此基础上，选择合适的媒体，实现教学计划。
2.整体性原则。教学是教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素相互联系、相互作用，共同实现教学目的的过程。运用媒体，应从教学的整体出发，进行全面系统的安排，应追求课堂教学的整体效果，应注意发挥教学各要素的整体优势，而不应该哗众取宠，脱离教学整体需要去卖弄某种教学媒体。
3.启发性原则。媒体的运用应有启发性，应根据学生的年龄特点和心理发展水平，运用教学媒体去引导学生观察、思维、分析、比较、鉴别，发展学生的思维，培养学生独立获取知识、运用知识的能力。
4.科学性与思想性相统一原则。运用教学媒体传递信息应做到真实可靠、准确无误；同时结合传授科学文化知识对学生进行思想教育。科学性与思想性应统一，形成水乳关系，而不是彼此分离的油水关系。
5.实效性原则。运用教学媒体应讲究实效，不搞形式主义，为运用而运用。无论运用何种教学媒体，都应考虑为什么要运用这种教学媒体而不是别种教学媒体？是否有利于学生学习？预计会产生什么教学效果？
（三）教学媒体选择
1.应充分了解各种媒体的特性与功能。不同的媒体，运用不同的信息符号，具有不同的表现力、重现力、接触面、参与性和受控性，因而具有不同的功能。教师应根据教学需要，选择其功能满足这种需要的媒体。使用任何媒体，都应注意用其所长，避其所短，这样才能实现最优化。
2.不同的媒体具有传递不同性质教学信息的特性，应根据课文的特点选择媒体。
3.根据学生的年龄特征和心理发展水平选择媒体。面对高职教学对象，应选择信息容量大、有助于思维的具有综合特性的媒体。
4.实现多种媒体的优化组合。运用多种媒体可使学生的多种感官接受刺激，使感知事物更全面，理解更正确、更深刻，记忆更牢固。
5.选择教学媒体应考虑是否经济。在功能相近的情况下，应选择代价最小的教学媒体。
6.无论在何种情况下，都不要忘记课本和教学语言是最基本的教学媒体，在任何课文的教学中，都要首先发挥课本和教学语言的媒体作用。